Pengaruh kecerdasan emosional dan kepuasan kerja dengan kesejahteraan finansial pada tenaga pendidik SD Swasta Kecamatan Cicurug Jawa Barat

INDONESIA:

Kesejahteraan finansial tenaga pendidik di Indonesia, khususnya guru swasta, masih menjadi perhatian serius. Sebagian besar guru di sekolah dasar swasta menghadapi keterbatasan pendapatan yang berpotensi memengaruhi stabilitas psikologis dan kualitas kinerja mereka. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah bagaimana tingkat kecerdasan emosional, kepuasan kerja, dan kesejahteraan finansial pada tenaga pendidik, serta bagaimana pengaruh kecerdasan emosional dan kepuasan kerja baik secara parsial maupun simultan terhadap kesejahteraan finansial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan kepuasan kerja terhadap kesejahteraan finansial dan mengetahui bagaimana tingkat ketiga variabel tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode analisis regresi berganda. Populasi penelitian adalah seluruh tenaga pendidik dari sepuluh SD Swasta di Kecamatan Cicurug. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik total sampling dengan melibatkan 112 responden. Instrumen yang digunakan adalah InCharge Financial Distress/Kesejahteraan finansial Scale (IFDFWS) untuk mengukur kesejahteraan finansial, skala kecerdasan emosional yang dikembangkan berdasarkan teori Goleman (2000), serta Job Satisfaction Survey (JSS) berdasarkan teori Spector (1985) dalam format semantic diferensial. Data dianalisis menggunakan bantuan IBM SPSS 27.0.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar tenaga pendidik berada pada kategori sedang untuk ketiga variabel, yaitu kecerdasan emosional (95,5%), kepuasan kerja (94,6%), dan kesejahteraan finansial (95,5%). Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dengan kesejahteraan finansial (β = 0,405; p = 0,000). Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara kepuasan kerja dengan kesejahteraan finansial (β = -0,121; p = 0,188), Hasil menunjukkan adanya pengaruh simultan yang signifikan antara kecerdasan emosional dan kepuasan kerja dengan kesejahteraan finansial (F = 9,914; p = 0,000) dengan kontribusi sebesar 15,4% (R² = 0,154).

ENGLISH:

The financial welfare of educators in Indonesia, especially private teachers, is still a serious concern. Most teachers in private primary schools face limited income that has the potential to affect their psychological stability and quality of performance. The problems studied in this study are how the level of emotional intelligence, job satisfaction, and financial well-being in educators, as well as how the influence of emotional intelligence and job satisfaction both partially and simultaneously on financial well-being. This study aims to determine the influence of emotional intelligence and job satisfaction on financial well-being and how the level of these three variables is concerned.

This study uses a quantitative approach with multiple regression analysis methods. The research population is all educators from ten private elementary schools in Cicurug District. Sampling was carried out using a total sampling technique involving 112 respondents. The instruments used are the InCharge Financial Distress Scale (IFDFWS) to measure financial well-being, the emotional intelligence scale developed based on Goleman's theory (2000), and the Job Satisfaction Survey (JSS) based on Spector's theory (1985) in differential semantic format. Data were analyzed using the help of IBM SPSS 27.0.

The results showed that most educators were in the medium category for all three variables, namely emotional intelligence (95.5%), job satisfaction (94.6%), and financial well-being (95.5%). There was a positive and significant effect between emotional intelligence and financial well-being (β = 0.405; p = 0.000). There was no significant effect between job satisfaction and financial well-being (β = -0.121; p = 0.188), Results showed a significant simultaneous effect between emotional intelligence and job satisfaction and financial well-being (F = 9.914; p = 0.000) with a contribution of 15.4% (R² = 0.154).

ARABIC:

ال يزال الرفاه المالي للمعلمين في إندونيسيا، وخاصة المعلمين الخاصين، مصدر قلق جدي. يواجه معظم المعلمين في المدارس االبتدائية الخاصة دخال محدودا قد يؤثر على استقرارهم النفسي وجودة أدائهمالمشاكل التي تم دراستها في هذه الدراسة هي مدى مستوى الذكاء العاطفي، والرضا الوظيفي، والرفاهية المالية لدى المعلمين، باإلضافة إلى كيفية تأثير الذكاء العاطفي والرضا الوظيفي جزئيا وفي الوقت نفسه على الرفاهية المالية. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير الذكاء العاطفي والرضا الوظيفي على الرفاهية المالية وكيفية التعامل مع مستوى هذه المتغيرات الثالثة.

تستخدم هذه الدراسة نهجا كميا باستخدام عدة طرق تحليل االنحدار. جميع المشاركين في البحث هم من المعلمين من عشر مدارس ابتدائية خاصة في منطقة سيكوروج. تم إجراء العينة باستخدام تقنية أخذعيناتشاملة شملت 112مشاركا. األدوات المستخدمة هي مقياس الضيق المالي لقياس الرفاهية المالية ومقياس الذكاء العاطفي المطور بناء على نظرية جولمان (٢٠٠٠)، ومسح رضا الوظائفالمبني على نظرية سبيكتور (١٩٨٥) بصيغةداللية تفاضلية. تم تحليل البيانات باستخدام دعم، IBM SPSS 27.0

أظهرت النتائج أن معظم المعلمين كانوا في فئة المتوسط لجميع المتغيرات الثالثة، وهي الذكاء العاطفي (95.5٪)، الرضا الوظيفي (94.6٪)، والرفاهية المالية (95.5٪). كان هناك تأثير إيجابي وذو داللة لم يكن هناك تأثير ذو داللة إحصائية بينبين الذكاء العاطفي والرفاهية الماليةالرضا الوظيفي والرفاهية الماليةلم يكن هناك تأثير ذو داللة إحصائية بين (β = -0.121؛p = 0.188،)وأظهرت النتائج تأثيرا ذا داللة في نفس (β = 0.405؛p = 0.000.) وأظهرت النتائج تأثيرا ذا داللة في نفس الرضا الوظيفي والرفاهية المالية (β = -0.121؛p = 0.188،) الوقت بين الذكاء العاطفي والرضا الوظيفي والرفاهية المالية (F = 9.914؛p = 0.000)مع مساهمة قدرها
15.4( ٪R² = 0.154.)