تطبيق الكلام الجماعي لترقية مهارة الكلام: بطلاب مدرسة عزيزستان الثانوية الإسلامية فطاني تايلاند

مستخلص البحث

اللغة هي ألفاظ يعبر بها الأفراد والأقوام عن أغراضهم، والكلام هو أكثر نشاط في حياة الانسان، إن الكلام من أهم عناصر المهارات اللغوية العربية الأربعة، وهو معيار أساسي لنجاح الطلاب في تعليم اللغة العربية، اذا كانت الطلاب يتكلمون اللغة العربية لقد نجح في تعليمهم وبالعكس، كثير من الطلبة في مدرسة عزيزستان الثانوية الإسلامية الإسلامية فطاني تايلاند يفهمون العبارة اللغة العربية بطريقة الاستماع والقراءة والكتابة ولكنهم على حسب ملاحظة الباحث، هم لا يستطيعون الكلام ويتتأتئون بها اتصاليا مع أن أغلبيتهم يسكنون في المعهد ويدرسون اللغة العربية فيها.

نظرا إلى المشكلة السابقة فحاول الباحثة أن يحل تلك المشكلات التى قدّم بها الطلبة في مدرسة عزيزستان الثانوية الإسلامية فطاني تايلاند بأسئلة البحث: (1) كيف عملية تطبيق الكلام الجماعي لترقية مهارة الكلام بطلاب مدرسة عزيزستان الثانوية الإسلامية فطاني تايلاند. (2) ما النتائج التي حصل عليها التلاميذ في تطبيق الكلام الجماعي لترقية مهارة الكلام بطلاب مدرسة عزيزستان الثانوية الإسلامية فطاني تايلاند

بناء على ملاحظة الباحثة وبيانها عن أهمية الكلام في حياتي الإنسانية، لذا قام الباحث في مدرسة عزيزستان الثانوية الإسلامية فطاني تايلاند باستخدام مدخل البحث الكيفي ونوع البحث المستخدم هو البحث العلمي الصفي. وأما أهداف هذا البحث هي: (1) لوصف عملية تطبيق الكلام الجماعي لترقية مهارة الكلام في المدرسة عزيزستانى الإسلامية فطاني تايلاند.(2) لوصف النتائج بعد تطبيق الكلام جماعي لترقية مهارة الكلام في المدرسة عزيزستانى الإسلامية فطاني تايلاند. وجرى البحث في ثلاثة أدوار، فإجراء الدور الأول لمعرفة كفاءة الطلاب قبل تطبيق الكلام الجماعي، وإجراء الدور الثاني والدور الثالث لمعرفة كفاءة الطلاب بعد تطبيق الكلام الجماعي.

هذا البحثة يحصل على النتائج يعني: (1) تطبيق الكلام الجماعي لترقية مهارة الكلام يضمن على تحرّك المعلّم وأنشطة التلاميذ، يستمع المعلّم إلى معزوفة التلاميذ وبعد ذلك يعطي المعلّم التقويم على معزوفة التلاميذ. ولا ينسى المعلّم أن يعطي التشجيع الى التلاميذ ويهدي التلاميذ كيفية تطبيق الكلام جماعي الاصح. أمّا أنشطة التلاميذ منها تقديم الكلام جماعي في المجموعة. والتلاميذ الأخرى يستمعون وينظرون إلى معزوفة الكلام جماعي. بعد انتهاء معزوفة التلاميذ يستمع الطلاب إلى تقيم من المعلّم. وبعدها استمرار بالاستنباط من فرة الأخرى. (2) نتائج التى حصل عليها التلاميذ في تطبيق الكلام الجماعي لترقية مهارة الكلام بطلاب عزيزستان الثانوية الإسلامية فطاني تيلاند يكونه مساعدا في تعلّم الطلاب باللغة العربية، وتدلّ ذلك نتيجة الاختبار حيث يحصل الطلاب على النتيجة الوضيعة بالمعدل العام 63,35 قبل تطبيق الكلام الجماعي كالوسيلة التعليمية وارتفاء النتيجة في الدور الثاني بالمعدل العام 70,7 بعد تطبيق الكلام الجماعي في التعليم. ويؤيّد فعالية تطبيق الكلام الجماعي كالوسيلة التعليمية بأعلى النتيجة في الدور الثالث حيث حصل الطلاب على المعدل العام 82,2 بوصف جيّد جداً.

ABSTRACT

Language is the pronunciation of words which are spoken by a person or a group of community in order to convey the intention and pretension. And speaking is an important activity in human life. Speaking is important component of language skill. Students’ speaking skill is the success indicator in the process of Arabic teaching. If a student can speak Arabic, she indirectly is success in the process of studying language. Many Aziztan Faundation School Fatoni Thailand students understand the Arabic utterances from listening, reading and writing. However, based on the researcher observation they cannot speak Arabic communicatively. They are still rigid speaking Arabic because in the school, communication is in Thai and Melayu language, and as to their dormitory where they live is that Arabic language is being studied.

Based on the problems the researcher tries to solve the students’ problem in Aziztan Faundation School Fatoni Thailand. The problem of the research is that how is the use: (1) How is the process of choral speaking to improve speaking skill at Azistan Foundation School Thailand. (2)What is the result of choral speaking application to improve speaking skill at Azistan Foundation School Thailand.

Then, based on the researcher observation and argumentation about the importance of speaking in social life the researcher used qualitative approach. The kind of qualitative is classroom action research. The objective of the research is the: (1)To know the process of choral speaking to improve speaking skill at Azistan Foundation School Thailand.(2)To know the result of choral speaking application to improve speaking skill at Azistan Foundation School Thailand. This research is gradually phased in 3 stages. The first stage was implemented in order to know the students’ capability in Arabic language speaking before penerapan choral speaking. The second and the third stage was implemented in order to know the students’ capability in Arabic language speaking after applying choral speaking.

This research shows some results such as: (1) Process of choral speaking to improve speaking skill consist of student activity and teacher activity. The teacher listens to choral speaking that showed by the students. The teacher give some correction after performances. At the time, the teacher gives some motivation and tell the best way to performchoral speaking. And the students activities are , perform choral speaking at groups, and the other student listens and watch choral speaking performance. After that, all of students listen at the teacher’s correction, so after that all of them take the conclusion for another groups. (2) The results obtained when the application choral speaking to improve speaking skills of students in the Aziztan Faundesoin School Fatoni Islamic Thailand was estimated as effective for its advantage in helping students in their learning. It was proved by the result which is gradually phased in accordance with the three(3) stages fulfilled before, with this details (in average): 63.35 as a result of the first test, 70.7 for the second test and finally it’s gradually improved into 82.2 as a result obtained.

ABSTRAK

Berbicara merupakan lafaz yang di ucapakan oleh seseorang maupun kelompok masyarakat untuk menyampaikan maksud dan keinginannya, berbicara merupakan kegiatan yang paling banyak dalam kehidupan manusia, dan berbicara juga merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam empat keterampilan berbahasa, keterampilan berbicara siswa merupakan salah satu indikator keberhasilan dalam prosese pengajaran bahasa arab, jika siswa tersebut mampu berbicara bahasa arab maka secara tidak langsung siswa tersebut telah berhasil dalam proses pembelajaran bahasa arab, kebanyakkan dari siswa Sekolah Azistan Foundesoin School Thailand mengerti ungkapan bahasa Arab melalui mendengar, membaca, dan menulis, namun berdasarkan pengamatan peneliti mereka tidak dapat berbicara bahasa arab secara komunikatif, mereka maseh kaku dalam berbicara bahasa arab karena di sekolah berkomunikasi menggunakan bahasa Thai dan bahasa melayu, padahal secara umum mereka tiggal di pondok yang di dalamnya bahasa Arab di pelajari.

Melihat permasalahan di atas maka peneliti mencoba mengatasi masalah yang di hadapi siswa Sekolah Azistan Foundesoin School Fatoni Thailand dengan rumusan masalah tersebutyaitu: (1) Bagaimana Penerapan Kalam Jama’i untuk Meningkat Kemampuan Berbicara Siswa di Sekolah Azistan Foundesoin School Fatoni Thailand. (2) Apa Hasil yang dapat setelah Penerapan Kalam Jama’i untuk Meningkat Kemampuan Berbicara Siswa di Sekolah Azistan Foundesoin School Fatoni Thailand.

Berdasarkan pengamatan dan argumentasi peneliti tentang pentingnya berbicara dalam kehidupan sosial maka peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dan jenis penelitiaan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Mengetahui Proses Penerapan Kalam Jama’I untuk Meninkatkan Kemampuan Berbicara Siswa di Sekolah Azistan Foundesoin School Fatoni Thailand. (2) Mengentahuai Hasil Setelah Penerapan Kalam Jama’I untuk Meninkatkan Kemampuan Berbicara Siswa di Sekolah Azistan Foundesoin School Fatoni Thailand. Peneliti ini berlangsung dengan tiga siklus. Siklus pertama dilakukan untuk mengentahui kemampuan berbicara siswa sebelum penerapan kalam jama’i. Siklus kedua dan ketiga dilakukan untuk mengentahui kemampuan berbicara siswa setelah menggunakan penerapan kalam jama’i.

Adapun hasil menelitian adalah: (1) bahwa proses penerapan kalam jama’I untuk meningkatkan kemampuan berbicara meliputi tindakan guru dan kegiatan siswa, guru mendengarkan penampilan kalam jama’I yang di sampaikan oleh siswa pada saat kegiatan, dan guru mengoreksi hasil setelah berakhirnya kegiatan. Dan pada saat itu, guru tidak lupa membermotivasi dan memberitahu cara penerapan kalam jama’I yang tepat. Sedangkan kegiatan siswa yaitu siswa maju secara berkelompok untuk menyampaikan kalam jama’I. sementara siswa yang lain mendengar dan melihat cara penerapan kalam jama’I yang telah di sampaikan, setelah selesai kegiatan kalam jama’I seluruh siswa mendengarkan koreksi dari guru, setelah selesai proses koreksi dilanjutkan dengan proses kesimpulan (menyimpulkan) dari kelompok siswa lain dalam kegiatan kalam jama’I. (2) Hasil yang diproleh ketika penerapan kalam jama’I untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa di Sekolah Azistan Foundesoin School Fatoni Thailand ini efektif karena penerapan kalam jama’I sangat membantu siswa dalam proses pembelajarannya. Hal ini dapat dibuktikan dengan hasil yang telah dilakukan oleh peneliti, dapat dilihat ditabel 2, yaitu siswa pada siklus pertama mendapatkan nilai rendah 63,35 sebelum penerapan kalam jama’I, sedangkan disiklus kedua setelah penerapan kalam jama’I dengan nilai meningkat 70,7, dan pada siklus ketiga adalah siklus akhir yang lebih menguatkan bahwa penerapan kalam jama’I itu efektif dengan kenaikan yang luar biasa dengan nilai 82,2 dan mendapatkan predikat yang sangat baik.