Implementasi media pembelajaran Socrative terhadap motivasi belajar IPAS di MI Al-Khoiriyah Kelas V

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar peserta didik akibat pembelajaran yang masih didominasi metode konvensional dan kurang memanfaatkan media pembelajaran interaktif. Socrative merupakan media pembelajaran berbasis digital yang dapat menciptakan pembelajaran lebih menarik, interaktif, serta memberikan umpan balik secara langsung kepada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi media pembelajaran Socrative serta menganalisis perannya dalam meningkatkan motivasi belajar IPAS siswa kelas V di MI Al-Khoiriyah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap kepala madrasah, guru kelas V, dan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan uji keabsahan menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi media pembelajaran Socrative berjalan dengan baik melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Penggunaan fitur-fitur Socrative, seperti kuis interaktif, umpan balik secara langsung (real-time), dan unsur gamifikasi, mampu meningkatkan perhatian, keaktifan, rasa percaya diri, serta antusiasme peserta didik selama proses pembelajaran IPAS. Analisis berdasarkan teori ARCS Keller menunjukkan bahwa Socrative mampu meningkatkan aspek Attention, Relevance, Confidence, dan Satisfaction sehingga motivasi belajar siswa meningkat. Meskipun demikian, terdapat beberapa kendala, seperti keterbatasan perangkat, kualitas jaringan internet, dan kemampuan teknologi sebagian guru. Kendala tersebut dapat diatasi melalui persiapan perangkat yang memadai, pengelolaan pembelajaran yang baik, serta peningkatan kompetensi guru dalam pemanfaatan media digital. Dengan demikian, media pembelajaran Socrative dapat menjadi alternatif yang efektif dalam meningkatkan motivasi belajar IPAS di MI Al-Khoiriyah.

ENGLISH:

This research was motivated by students' low learning motivation resulting from instruction that remained dominated by conventional methods and lacked the use of interactive learning media. Socrative is a digital-based learning medium capable of creating more engaging and interactive lessons while providing immediate feedback to students. This study aims to describe the implementation of Socrative learning media and analyze its role in enhancing IPAS learning motivation among Grade V students at MI Al-Khoiriyah. The study employed a qualitative approach with a descriptive research design. Data were collected through observation, interviews, and documentation involving the madrasah principal, the Grade V teacher, and the students. Data analysis was conducted through data reduction, data presentation, and conclusion drawing, with validity verified using source triangulation and method triangulation.

The research results indicate that the implementation of Socrative learning media proceeded effectively through the stages of planning, execution, and evaluation. The use of Socrative features—such as interactive quizzes, real-time feedback, and gamification elements—successfully boosted students' attention, active participation, self-confidence, and enthusiasm during the IPAS learning process. Analysis based on Keller’s ARCS theory demonstrates that Socrative effectively enhanced the aspects of Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction, thereby increasing student learning motivation. However, there were some obstacles, such as limited device availability, internet network quality, and varying levels of technological proficiency among teachers. These challenges can be overcome through adequate device preparation, effective lesson management, and the enhancement of teacher competence in utilizing digital media. Thus, the Socrative learning medium can serve as an effective alternative for enhancing learning motivation in the IPAS subject at MI Al-Khoiriyah.

ARABIC:

نبع هذا البحث من ملاحظة انخفاض دافعية التعلم لدى الطلاب نتيجة لأساليب التدريس التقليدية التي تفتقر إلى استخدام وسائل التعلم التفاعلية. تُعد "Socrative" وسيلة تعليمية رقمية قادرة على جعل الدروس أكثر جاذبية وتفاعلية، مع توفير تغذية راجعة فورية للطلاب. تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق وسيلة التعلم "Socrative" وتحليل دورها في تعزيز دافعية التعلم لمادة IPAS لدى طلاب الصف الخامس في مدرسة "MI Al-Khoiriyah". اعتمدت الدراسة المنهج النوعي (الكيفي) بتصميم بحثي وصفي. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والوثائق، وشملت المشاركين مدير المدرسة ومعلم الصف الخامس والطلاب. أُجري تحليل البيانات عبر مراحل: اختزال البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج، مع التحقق من الصلاحية باستخدام أسلوب تثليث المصادر وتثليث الطرق.

تشير نتائج البحث إلى أن تطبيق وسيلة التعلم "Socrative" تم بفعالية عبر مراحل التخطيط والتنفيذ والتقييم. وقد ساهم استخدام ميزات "Socrative" - مثل الاختبارات التفاعلية، والتغذية الراجعة الفورية، وعناصر التلعيب (gamification) - في تعزيز انتباه الطلاب ومشاركتهم النشطة وثقتهم بأنفسهم وحماسهم أثناء عملية تعلم مادة IPAS. كما أظهر التحليل المستند إلى نظرية ARCS لـ "كيلر" (Keller) أن "Socrative" عززت بفعالية جوانب الانتباه (Attention)، والملاءمة (Relevance)، والثقة (Confidence)، والرضا (Satisfaction)، مما أدى إلى زيادة دافعية التعلم لدى الطلاب. ومع ذلك، واجه التطبيق بعض العقبات، مثل محدودية توفر الأجهزة، وجودة شبكة الإنترنت، وتباين مستويات الكفاءة التقنية لدى المعلمين. ويمكن التغلب على هذه التحديات من خلال توفير الأجهزة بشكل كافٍ، والإدارة الفعالة للدروس، وتعزيز كفاءة المعلمين في استخدام الوسائط الرقمية. وبناءً على ذلك، يمكن اعتبار وسيلة التعلم "Socrative" بديلاً فعالاً لتعزيز دافعية التعلم في مادة IPAS في مدرسة "MI Al-Khoiriyah".