اكتساب اللغة الثانية بفرضية المراقبة لكراشن دراسة وصفية بفرقة مدرسة خير الأمة المنزلية: للمرحلة الإبتدائية مالانج

مستخلص البحث

اكتساب اللغة الثانية يشير إلى تعلّم لغة غير أصلية بعد تعلّم اللغة الأصلية. أما فرضية المراقبة لكراشن كانت النظرية في أول أمرها فرضية وضعها اللغوي التطبيقي الأمريكي ستيفن كراشن (Steven Krashen). وتقوم هذه النظرية على خمس فرضيات، هي: فرضية الفصل بين عمليتي اكتساب اللغة وتعلمها، فرضية التدرج الطبعي في اكتساب اللغة، فرضية المراقب أو المراقبة، فرضية المدخلات اللغوية، فرضية المصفي الانفعالي. اعتمادا على ذلك تبحث الباحثة عملية التعليم بفرقة مدرسة خير الأمة المنزلية (Home Schooling Group) للمرحلة الإبتدائية مالانج بفرضية المراقبة لكراشن (Krashen). لأن هذه الفرضية مطابقة باكتساب اللغة الثانية في الفصل.

ركزّت الباحثة على المشكلتين أو الأسئلتين : (1) كيف عملية اكتساب اللغة الثانية بفرضية المراقبة لكراشن (Krashen) بفرقة مدرسة خير الأمة المنزلية (Home Schooling Group) للمرحلة الإبتدائية مالانج ؟ (2) ما العوامل المؤثرة في اكتساب اللغة الثانية بفرضية المراقبة لكراشن (Krashen) بفرقة مدرسة خير الأمة المنزلية (Home Schooling Group) للمرحلة الإبتدائية مالانج ؟

أما أهداف هذا البحث هي: (1) لوصف كيفية عملية اكتساب اللغة الثانية بفرضية المراقبة لكراشن (Krashen) بفرقة مدرسة خير الأمة المنزلية (Home Schooling Group) للمرحلة الإبتدائية مالانج ؛ (2) لوصف العوامل المؤثرة في اكتساب اللغة الثانية بفرضية المراقبة لكراشن (Krashen بفرقة مدرسة خير الأمة المنزلية (Home Schooling Group) للمرحلة الإبتدائية مالانج.

أما المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي بالمدخل الكيفي. وطريقة جمع البيانات في هذا البحث هي طريقة الملاحظة و المقابلة و الوثائيقية، لتحليل البيانات تستخدم وصفية كيفية.

ونتائج هذا البحث، منها : (1) عملية تعليم اللغة العربية بفرقة مدرسة خير الأمة المنزلية (Home Schooling Group) للمرحلة الإبتدائية مالانج مناسبا بفرضية المراقبة لكراشن (Krashen) كما التحليل في الباب الرابع. التي تنبثق عن هذه الفرضية خمسة فرضيات، يعنى: فرضية الفصل بين عمليتي اكتساب اللغه و تعلمها (The Acquisition/Learning Hypothesis) . فرضية التدرج الطبعي في اكتساب اللغة (The Natural Order Hypothesis). فرضية المراقبة (The Monitor Hypothesis). فرضية الدخل اللغوي (The Input Hypothesis). فرضية المصفي الانفعالي. (2) أما العوامل المؤثرة فيها (أ) عوامل الضعف: لم يكن المواد الدراسية مناسا بخلفية التعليم المعلم؛ لم يكن لدى المعلم دقة المراقبة مع الطالب؛ لم يكن هناك تشجيعا خاصا من المعلم بل بشكل إجمالي فقط؛ لم يكن لدى الطالب الأساليب لدفع الخوف والقلق في تعبير اللغة العربية؛ (ب) عوامل الدفع: يكون المعلم متخرجين في المستوى الجامعي (S1)؛ يقوم المعلم محاولة الشخصية لترقية قدرة التعليم؛ لدى المعلم خبرة التعليم لترقية قدرة المعلم؛ يعلم المعلم في المدرسة الواحدة فقط.

ABSTRACT

Second language acquisition refers to learn the language of non-native after learning the original language. The surveillance hypothesis of Krashen theory was first in her linguistic hypothesis developed by the US Applied Stephen Krashen (Steven Krashen). This theory is based on five hypothesis, are: the acquisition and learning hypothesis, the natural order hypothesis, the monitoring hypothesis, the input hypothesis, the affective filter hypothesis. Based on this, researcher want to research about process of education in Home Schooling Group of Khoiru Ummah Malang by The Monitor Hypothesis of Krashen.

The researcher focused on the problems: (1) how process of second language acquisition by The Monitor Hypothesis of Krashen in Home Schooling Group of Khoiru Ummah Malang? (2) What are the factors affecting the second language acquisition by The Monitor Hypothesis of Krashen in Home Schooling Group of Khoiru Ummah Malang?

The purposes of this research are: (1) to describe how process of second language acquisition by The Monitor Hypothesis of Krashen in Home Schooling Group of Khoiru Ummah Malang (2) to describe the factors affecting second language acquisition by The Monitor Hypothesis of Krashen in Home Schooling Group of Khoiru Ummah Malang.

The approach used in this research is descriptive qualitative approach. And data collection method in this research is a method of observation and interview, to collect and analyze the data.

The results of this research is: (1) The Arabic language teaching process in Home Schooling Group of Khoiru Ummah Malang appropriate by The Monitoring Hypothesis (Krashen). That build of five hipothesis; The Acquisition or Learning Hypothesis, The Natural Order Hypothesis, The Monitor Hypothesis, The Input Hypothesis, and The Affective Filter Hypothesis. (2) The factors affecting second language acquisition by The Monitor Hypothesis of Krashen in Home Schooling Group of Khoiru Ummah Malang are (a) vulnerability factors: not subjects a background education teacher; there was have not a teacher observation accuracy with the student; there was not a special encouragement from the teacher, but in total only; it was not a student at ways to pay for fear and anxiety in the expression of the Arabic language; (b) Payment of factors: the teacher graduates at the university level (S1); the teacher personal attempt to upgrade the ability of Education; the teacher education experience to upgrade the ability of the teacher; the teacher teach only one in this school.

ABSTRAK

Pemerolehan bahasa kedua mengacu pada mempelajari bahasa asing setelah belajar bahasa aslinya. Teori Monitor Krashen pertama kali terdapat dalam hipotesis linguistik yang dikembangkan oleh seorang linguist terapan asal Amerika yaitu Stephen Krashen. Teori ini melahirkan lima hipotesis, yaitu: hipotesis pemisahan proses pemerolehan bahasa dan pembelajaran, hipotesis urutan alamiah dalam pemerolehan bahasa, hipotesis monitor atau observasi, hipotesis masukan linguistik, hipotesis saringan afektif. Berdasarkan ini, maka peneliti membahas proses pembelajarann di Home Scooling Group SD Khoiru Ummah Malang dengan Hipotesis Monitor (Krashen). Karena hipotesis ini sesuai dengan pemerolehan bahasa kedua didalam kelas.

Peneliti merumuskan masalah sebagai berikut: (1) bagaimana proses pemerolehan bahasa kedua dengan hipotesis Monitor (Krashen) di Home Schooling Group SD Khoiru Ummah Malang? (2) Apa faktor yang mempengaruhi proses pemerolehan bahasa kedua dengan teori Monitor (Krashen) di Home Schooling Group SD Khoiru Ummah Malang?

Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mendeskripsikan pemerolehan bahasa kedua dengan Hipotesis Monitor (Krashen) di Home Schooling Group SD Khoiru Ummah Malang, (2) untuk mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa kedua dengan Hipotesis Monitor (Krashen) di Home Schooling Group SD Khoiru Ummah Malang.

Adapun jenis penelitian pada penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif, untuk memaparkan masalah dalam pembelajaran bahasa Arab. Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan instrumen observasi, wawancara, dan dokumentasi untuk mengumpulkan data-data yang dibutuhkan dalam penelitian.

Hasil penelitian ini, yaitu: (1) proses pembelajaran bahasa Arab di Home Schooling Group SD Khoiru Ummah Malang sesuai dengan Hipotesis Monitor (Krashen), yang terdiri dari lima hipotesis yaitu: Hipotesis pemisahan antara proses pembelajaran dan penguasaan bahasa (The Acquisition / Learning Hypothesis), Hipotesis urutan alamiah (The Natural Order Hypothesis), Hipotesis pengamatan (The Monitor Hypothesis), Hipotesis masukan (Input Hipotesis). Dan Hipotesis saringan afektif (The Affective Filter Hypothesis). (2) Faktor-faktor yang mempengaruhi proses pemerolehan tersebut (a) faktor kelemahan: latar belakang pendidikan guru tidak sesuai dengan materi ajar, guru tidak melakukan aktivitas monitor terhadap bahasa siswa; guru tidak memberikan motivasi khusus kepada siswa, tetapi secara umum saja; siswa belum memiliki cara menghilangkan rasa cemas dan takut ketika belajar bahasa; (b) Faktor Pendukung: guru merupakan lulusan sarjana; guru berupaya untuk meningkatkan kemampuan pendidikan; pengalaman pendidikan guru sangat membantu untuk meningkatkan proses pemeolehan bahasa, guru tidak mengajar di sekolah lain, sehingga lebih fokus.