Efektivitas pembelajaran berdiferensiasi terhadap tingkat pemahaman nilai-nilai Pancasila pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas V SDI Surya Buana Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya perbedaan tingkat pemahaman siswa terhadap nilai-nilai pancasila dalam mata pelajaran “Pendidikan pancasila”. sebagian siswa yang sudah memahami materi dengan baik, sedangkan sebagian lainnya masih mengalami kesulitan dalam memahami makna dan penerapan nilai nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan cara menerapkan pembelajaran berdeferensiasi, yaitu pembelajaran yang menyesuaikan kebutuhan, kemampuan dan karakteristik belajar siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman nilai-nilai pancassila siswa sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran berdeferensiasi, mengetahui pemahaman nilai-nilai pancasila siswa sebelum dan sesudah pembelajaran konvesional, serta mengetahui efektivitas pembelajaran berdefernsiasi terhadap pemahaman nilai-nilai pancassila siswa kelas V SD Islam Surya Buana Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penlitian quasi eksperimen dan desain non-equivalent control group design. Subjek penelitian terdiri atas siswa kelas V SDI Surya Buana Malang yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas control. Data penelitian diperoleh melalui tes pretest dan posttest. Data kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji Wilcoxon signed rank test. Dan uji mann-whitney u test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya efektivitas pembelajaran berdiferensiasi terhadap pemahaman nilai-nilai pancasila siswa yaitu berdasarkan rata-rata nilai pretest pada kelas eksperimen mencapai 72,40 dan rata-rata nilai posttest 87,60. Adapun nilai pretest pada kelas control mencapai 70,71 dan rata rata nilai posttest mencapai 79,29. Dan dari hasil uji Effect size menunjukkan bahwa pemahaman nilai-nilai pancasila sebesar 0,47. Hal ini menunjukkan adanya efektifitas yang sedang dalam penggunaan pembelajaran berdiferensiasi dalam pemahaman nilai-nilai pancasila pada mata pelajaran pancasila kelas V SDI Surya Buana Malang .

ENGLISH:

This study was motivated by the varying levels of students’ understanding of Pancasila values in the “Pancasila Education” course. Some students have a good grasp of the material, while others still struggle to understand the meaning and application of Pancasila values in daily life. One approach that can be taken to address this issue is to implement differentiated instruction—that is, instruction tailored to students’ needs, abilities, and learning characteristics. This study was motivated by the varying levels of students’ understanding of Pancasila values in the “Pancasila Education” course. Some students have a good grasp of the material, while others still struggle to understand the meaning and application of Pancasila values in daily life. One approach that can be taken to address this issue is to implement differentiated instruction—that is, instruction tailored to students’ needs, abilities, and learning characteristics.

This study aims to determine students’ understanding of the Pancasila values before and after participating in differentiated instruction, to determine their understanding of the Pancasila values before and after conventional instruction, and to determine the effectiveness of differentiated instruction on the understanding of the Pancasila values among fifth-grade students at SD Islam Surya Buana in Malang.

This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental research design with a non-equivalent control group. The research subjects consisted of fifth grade students at SDI Surya Buana in Malang, divided into an experimental class and a control class. Research data were collected through pretest and posttest assessments. The data were then analyzed using a normality test, the Wilcoxon signed-rank test, and the Mann-Whitney U test. The results of the study indicate that differentiated instruction is effective in enhancing students’ understanding of Pancasila values, as evidenced by the average pretest score in the experimental class of 72.40 and the average posttest score of 87.60. Meanwhile, the pretest score in the control class was 70.71, and the average posttest score was 79.29. The effect size test results indicated that the effect size for understanding the values of Pancasila was 0.47. This indicates a moderate level of effectiveness in the use of differentiated instruction for understanding the values of Pancasila in the Pancasila course for fifth-grade students at SDI Surya Buana in Malang.

ARABIC:

ال « يف مادة » ابنكاسيال « تستند هذه الدراسة إىل وجود تباين يف مستوايت فهم الطالب ل «ابنكاسيال « هناك جزء من الطالب قد فهموا املادة جيد ً ا، يف حني ال يزال جزء آخر يواجه صعوبة يف فهم معاين قيميكن بذهلا ملعاجلة هذه املشكلة تطبيق التعلم املتمايز، وهو أسلوب وتطبيقها يف احلياة اليومية. ومن بن اجلهود اليت تعليمي يتكيف مع احتياجات الطالب وقدراهتم وخصائصهم التعليمية. تستند هذه الدراسة إىل وجود تباين يف يد ً ا، يف فبعض الطالب قد فهموا املادة ج ». الرتبية البنكاسيال « مستوايت فهم الطالب لقيم البنكاسيال يف مادةحني ال يزال البعض اآلخر يواجه صعوبة يف فهم معىن قيم البنكاسيال وتطبيقها يف احلياة اليومية. ومن بني اجلهود اليت ميكن بذهلا ملعاجلة هذه املشكلة تطبيق التعلم املتمايز، وهو أسلوب تعليمي يتكيف مع احتياجات الطالب .وقدر

م » سوراي بواان « إىل معرفة مدى فهم طالب الصف اخلامس يف مدرسة يهدف هذا البحث قبل وبعد خوضهم جتربة التعلم املتمايز، ومعرفة مدى فهمهم هلذه القيم قبل وبعد خوضهم جتربة التعلم » ابنكاسيا

ل .« ابنكاسيال « التقليدي، فضالً عن تقييم فعالية التعلم املتمايز يف تعزيز فهمهم لقيم استخدم هذا البحث هنج ً ا كمي ًّا من نوع البحث شبه التجرييب، وتصميم ً ا غري متكافئ للمجموعة الضابطة. وأتل ف . يف ماالنغ، واليت تضم فصالً جتريبي ًّا وفصالً ضابطًا » سوراي بواان « عينة البحث من طالب الصف اخلامس يف مدرسةاختبارات ما قبل االختبار وما بعده. مث مت حتليل البياانت ابستخدام ومت احلصول على بياانت البحث من خالل ويتين-اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار ويلكوكسون للرتب املوقعة،. واختبار ت . أما متوسط درجات ٨٧.٦٠ ومتوسط درجات االختبار النهائي ٧٢.٤٠ ي يف الفصل التجرييب االختب التمهيد . ومن ٧٩.٢٩ ، وبلغ متوسط درجات االختبار النهائي ٧٠.٧١ االختبار التمهيدي يف الفصل الضابط فقد بل