أنماط التراكيب النحوية من منظومة ألفية ابن مالك وتأثيرها على ارتفاع الإدراك والدافعية وانخفاض القلق في تعليم النحو لدى التلميذات بمدرسة بحر العلوم تامباء براس جومبانج

ARABIC:

هدف هذا البحث إلى: 1) اكتشاف أنماط التراكيب النحوية والكشف عنها من الأمثلة الواردة في منظومة ألفية ابن مالك، وتنظيمها بصورة منهجية ومتدرجة، ثم 2) تطبيق هذه الأنماط في تعليم النحو لاختبار أثرها في ترقية إدراك التلميذات، و4) وتعزيز دافعيتهنّ، و3) وتقليل قلقهنّ. وجاءت أهمية هذا البحث من مشكلة ظهرت في دفاتر التلميذات. فقد كرّر المعلّم اختيار أمثلة بالمفردات نفسها من باب نحوي إلى باب أخر، واختيار تراكب بسيطة تألفت من كلمتَين أو ثلاث كلمات، واختار آيات غير مألوفة لدى التلميذات. وزادت هذه المشكلة الجهد الذهني لدى التلميذات، وأضعفت فهمهنّ للعلاقات بين عناصر الجملة، وأثّرت في ارتفاع إدراكهنّ ودافعيتهنّ وانخفاض قلقهنّ.

استخدم هذا البحث المنهج المختلط بتصميم استكشافي تتابعي. وكان أسلوب جمع البيانات النوعية هي التوثيق، ثم حُلّلت بالاعتماد على تحليل المحتوى النوعي وفق نموذج تطبيق الفئات الاستنباطي الذي طوّره فيليب مايرنغ. وأما أسلوب جمع البيانات الكمية فكان بتوزيع استبانة إدراك التلميذات، ومقياس الدافعية الداخلية، ومقياس قلق صف اللغة الأجنبية. ثم حُلّلت هذه البيانات باستخدام اختبار ت للعينات المزدوجة. وقد ملأت هذه الاستبانات ست وأربعون تلميذة من الفصل الثالث الخاص بمدرسة المعلّمين والمعلّمات بحر العلوم تمباك براس، جومبانج، من خلال تصميم المجموعة الواحدة بالاختبار القبلي والبعدي. وهذا التصميم من الطريقة التجريبية التي طوّرها دونالد ت. كامبل وجوليان ج. ستانلي.

أظهرت نتائج البحث أنّ: 1) الأمثلة الواردة في منظومة ألفية ابن مالك تحتوي على الجملة الفعلية المبنية للمعلوم التي تكوّنت من الفعل اللازم والفعل المتعدّي، والجملة الاسمية التي تكوّنت من المبتدأ المقدّم والخبر المؤخّر، والجملة الاسمية التي تكوّنت من الخبر المقدّم والمبتدأ المؤخّر، بتدرّج تركيبي متنوّع يبدأ من التراكيب البسيطة إلى التراكيب المعقّدة، حتى يمكن أن تكون أساسًا لتطوير أمثلة تعليمية منظّمة ومتنوّعة ومتدرجة. كما ظهر فيها تنوّع في البنية الداخلية المتفرّعة من الجملة الفعلية والجملة الاسمية، وهي صلة الموصول، وجواب الشرط، والخبر،2) أثّر تطبيق أنماط التراكيب النحوية أثرًا دالًا إحصائيًا في ترقية إدراك التلميذات بمقدار 57.52 درجة، بقيمة دلالة بلغت 0.000 (0,000) مع انخفاض الانحراف المعياري. ويدل ذلك على تحسّن الإدراك وتقارب استجابات التلميذات، 3) أثّر تطبيق هذه الأنماط أيضًا أثرًا دالًا إحصائيًا في تعزيز دافعية التلميذات بمقدار 16.63 درجة، بقيمة دلالة بلغت 0.000 (0,000) مع ارتفاع الانحراف المعياري. ويدل ذلك على ترقية الدافعية العامة، مع تفاوت قوة الاستجابة بين التلميذات، 4) أثّر تطبيق هذه الأنماط أثرًا دالًا إحصائيًا في تقليل قلق التلميذات بمقدار 19.17 درجة، بقيمة دلالة بلغت 0.000 (0,000) مع انخفاض الانحراف المعياري، مما يدل على تراجع القلق لدى التلميذات.

وتشير النتائج النظرية لهذا البحث إلى أنّ أنماط التراكيب النحوية من الأمثلة الواردة في منظومة ألفية ابن مالك يمكن أن ترقّي إدراك التلميذات، وتعزّز دافعيتهنّ، وتخفض قلقهنّ.

ENGLISH:

This study aims to: (1) identify and reveal grammatical structure patterns in the examples embedded in the naẓm of Alfiyah Ibn Mālik, then arrange them systematically and progressively; (2) apply these patterns in naḥw instruction to examine their effect on improving students’ perceptions; (3) increasing students’ motivation; and (4) reducing students’ anxiety. This study is important as a response to findings in students’ notebooks, which indicated a recurring instructional pattern used by the teacher, namely the selection of examples with repetitive vocabulary, simple lexical forms, and Qur’anic verses that were not familiar to the students. This condition increased mental effort, weakened students’ understanding of the relationships among sentence elements, and consequently influenced their perceptions, motivation, and anxiety.

This study employed a mixed-methods approach with a sequential exploratory design. Qualitative data were collected through documentation and analyzed using Qualitative Content Analysis, following Philipp Mayring’s Deductive Category Application model. Quantitative data were collected through the Student Perception Questionnaire, the Foreign Language Classroom Anxiety Scale, and the Intrinsic Motivation Inventory. The data were then analyzed using the Paired Sample T-Test. The three questionnaires were completed by 46 female students from a special class at Madrasah Muallimin Muallimat, Bahrul Ulum Tambakberas Jombang, using a one-group pretest and posttest design, which constitutes a part of the experimental method formulated by Donald T. Campbell and Julian C. Stanley.

The results show that: (1) the examples in the naẓm of Alfiyah Ibn Mālik contain verbal and nominal sentences with varied graded patterns, ranging from simple to complex structures. These patterns can therefore serve as a basis for developing systematic, diverse, and progressive instructional examples. The data also revealed internal structural diversity emerging from those verbal and nominal sentences, namely relative clauses (ṣilah), response clauses (jawāb), and predicates (khabar); (2) the application of grammatical structure patterns had a significant effect on improving students’ perceptions by 57.52 points, with a significance value of .000, accompanied by a decrease in standard deviation. This indicates improved perceptions and increasingly homogeneous student responses; (3) the application of these patterns also had a significant effect on increasing students’ motivation by 16.63 points, with a significance value of .000, accompanied by an increase in standard deviation. This indicates an overall increase in motivation, although the strength of responses varied among students; and (4) the application of these patterns had a significant effect on reducing students’ anxiety by 19.17 points, with a significance value of .000, accompanied by a decrease in standard deviation. This indicates that students’ anxiety declined and their responses became more homogeneous.

The theoretical finding of this study indicates that grammatical structure patterns in the examples embedded in the naẓm of Alfiyah Ibn Mālik can improve students’ perceptions, increase motivation, and reduce anxiety.

INDONESIA:

Tujuan penelitian ini adalah: 1) menemukan dan mengungkap pola struktur gramatikal dalam contoh yang tersimpan pada naẓam Alfiyah Ibnu Malik, menyusunnya secara sistematis, dan bertahap, kemudian 2) menerapkan pola tersebut ke dalam pembelajaran nahwu untuk menguji pengaruhnya terhadap peningkatan persepsi, 3) peningkatan motivasi siswi, serta 4) penurunan rasa cemas. Hal ini penting dilakukan sebagai solusi dari temuan pada buku catatan siswi yang menunjukkan adanya pola berulang yang dilakukan oleh guru, yaitu pemilihan contoh dengan kosakata yang selalu sama, berbentuk leksikon sederhana, serta ayat-ayat yang tidak familiar bagi siswi. Kondisi ini meningkatkan usaha mental, melemahkan pemahaman terhadap hubungan antar-elemen kalimat, sehingga memengaruhi persepsi, motivasi, dan kecemasan para siswi.

Metode penelitian yang digunakan adalah mixed methods dengan desain eksploratori sekuensial. Teknik pengumpulan data kualitatif berupa dokumentasi kemudian dianalisis berdasarkan Qualitative Content Analysis dengan mengikuti model Deductive Category Application yang dikembangkan oleh Philipp Mayring. Adapun teknik pengumpulan data kuantitatif berupa penyebaran angket Student Perception Questionnaire, Intrinsic Motivation Inventory, dan Foreign Language Classroom Anxiety Scale. Data tersebut kemudian dianalisis menggunakan Paired Sample T-Test. Ketiga angket ini diisi oleh 46 siswi kelas khusus di Madrasah Muallimin Muallimat di Madrasah Bahrul Ulum Tambakberas Jombang melalui One Group Pretest and Posttest Design yang merupakan bagian dari Experimental Method, dan dikembangkan oleh Donald T. Campbell serta Julian C. Stanley.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) contoh dalam naẓam Alfiyah Ibnu Malik mengandung kalimat verbal dan kalimat nominal dengan gradasi pola yang variatif, mulai dari struktur sederhana hingga struktur kompleks, sehingga dapat dijadikan dasar untuk mengembangkan contoh pembelajaran yang sistematis, beragam, dan bertahap, serta adanya keragaman struktur internal yang berkembang dari kalimat verbal dan kalimat nominal tersebut, yaitu klausa relatif (ṣīlah), klausa jawaban (jawāb), serta predikat (khabar), 2) penerapan pola struktur gramatikal memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan persepsi siswi sebesar 57,52 poin, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000, dan disertai penurunan simpangan baku. Hasil ini menunjukkan perbaikan persepsi dan semakin seragamnya respons para siswi, 3) penerapan pola tersebut memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan motivasi siswi sebesar 16,63 poin, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000, dan disertai kenaikan simpangan baku. Hasil ini menunjukkan adanya peningkatan motivasi secara umum, meskipun kekuatan respons berbeda di antara para siswi, 4) penerapan pola tersebut juga memberikan pengaruh yang signifikan terhadap penurunan rasa cemas siswi sebesar 19,17 poin, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000, dan disertai penurunan simpangan baku yang menunjukkan repon siswi semakin beragam.

Temuan teoritis dari penelitian ini menunjukkan bahwa pola struktur gramatikal dalam contoh yang tersimpan pada naẓam Alfiyah Ibnu Malik dapat meningkatkan persepsi, meningkatkan motivasi, serta menurunkan rasa cemas siswi.