Kepemimpinan kepala sekolah dalam peningkatan profesionalisme guru keagamaan di MAN 1 Jember

INDONESIA:

Kepemimpinan pendidikan merupakan faktor krusial dalam membentuk arah dan kualitas pembelajaran di setiap lembaga pendidikan. Secara khusus, kepemimpinan kepala sekolah memiliki peran sentral dalam menentukan visi strategis serta keberhasilan penyelenggaraan pendidikan. Kepala sekolah tidak hanya bertanggung jawab terhadap aspek administratif, tetapi juga berperan penting sebagai pembina dan motivator bagi para guru untuk mencapai tujuan pendidikan yang holistik, mencakup peningkatan ketakwaan kepada Allah SWT, pengembangan kecerdasan dan keterampilan, pembentukan budi pekerti yang luhur, serta penanaman semangat kebangsaan.

Untuk menjalankan perannya secara optimal, seorang Kepala Sekolah perlu memiliki dan menguasai serangkaian kemampuan profesional yang komprehensif. Perlu diperbarui dengan referensi yang lebih mutakhir mengemukakan bahwa kemampuan tersebut mencakup kepribadian yang matang, keahlian dasar yang relevan, pengalaman yang memadai, rekam jejak pelatihan yang baik, serta basis pengetahuan yang kuat.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana kepala sekolah dapat meningkatkan professionalisme guru keagamaan di MAN 1 Jember. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif dan menggunakan pendekatan field research atau studi lapangan. Penelitian ini memiliki tiga pengambilan data yaitu dengan cara observasi, wawancara, dan juga dokumentasi yang dilaksanakan peneliti kurang lebih selama 2 bulan di MAN 1 Jember.

Hasil dari penelitian ini yaitu, kepala sekolah dalam meningkatkan professionalisme guru keagamaan memiliki beberapa langkah. Langkah yang pertama adalah supervisi, memberi motivasi untuk semua masyarakat sekolah, mengadakan workshop pengembangan diri guru keagamaan, meningkatkan kedisiplinan, memberikan teguran kepada siapapun yang melanggar peraturan, dan memberikan hadiah bagi siapapun yang mendapatkan prestasi.

ENGLISH:

Educational leadership is a crucial factor in shaping the direction and quality of learning in every educational institution. In particular, the leadership of the principal plays a central role in determining the strategic vision and the success of educational implementation. The principal is not only responsible for administrative aspects but also plays an important role as a mentor and motivator for teachers in achieving holistic educational goals, including enhancing devotion to Allah SWT, developing intelligence and skills, fostering noble character, and
instilling a spirit of nationalism.

To perform their role optimally, a principal must possess and master a set of comprehensive professional competencies. Wahjosumidjo (needs to be updated with more recent references) states that these competencies include mature personality, relevant basic skills, adequate experience, a good training track record, and a strong knowledge base.

This study aims to analyze how the principal can improve the professionalism of religious teachers at MAN 1 Jember. This research uses a qualitative method with a field research approach. Data were collected through three techniques, namely observation, interviews, and documentation, conducted over approximately two months at MAN 1 Jember.

The results of this study show that the principal employs several strategies to improve the professionalism of religious teachers. These include supervision, providing motivation to all members of the school community, organizing professional development workshops for religious teachers, improving discipline, giving warnings to those who violate regulations, and providing rewards for those who achieve accomplishments.

ARABIC:

تُعد القيادة التربوية عامال ً حاسما ً في تشكيل اتجاه وجودة العملية التعليمية في كل مؤسسة
تعليمية. وعلى وجه الخصوص، تلعب قيادة مدير المدرسة دورا ً محوريا ً في تحديد الرؤية
االستراتيجية ونجاح تنفيذ العملية التعليمية. وال يقتصر دور مدير المدرسة على الجوانب
اإلدارية فحسب، بل يشمل أيضا ً دوره كموجّه ومحفّز للمعلمين لتحقيق األهداف التربوية
الشاملة، التي تتضمن تعزيز التقوى واإليمان باهلل سبحانه وتعالى، وتنمية القدرات العقلية
والمهارات، وتكوين األخالق الفاضلة، وغرس روح الوطنية.

وألداء هذا الدور على نحو ٍ أمثل، يجب على مدير المدرسة أن يمتلك ويُتقن مجموعة شاملة
من الكفاءات المهنية. ويذكر وهجوسوميدجو (بحاجة إلى تحديث بمراجع أكثر حداثة) أن هذه
جيدا ً في ا الكفاءات تشمل شخصية ناضجة، ومهارات أساسية مالئمة، وخبرة كافية، وسجال
التدريب، وقاعدة معرفية قوية.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل كيفية قيام مدير المدرسة بتحسين مهنية معلمي التربية الدينية.
وقد استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي مع اعتماد أسلوب البحث الميداني. وتم جمع البيانات
من خالل ثالث طرق، وهي المالحظة، والمقابالت، والتوثيق، وذلك خالل فترة تقارب
شهرين.

وأظهرت نتائج الدراسةأن مدير المدرسة يتبع عدة استراتيجيات لتحسين مهنية معلمي التربية
الدينية، من بينها: اإلشراف، وتقديم التحفيز لجميع أفراد المجتمع المدرسي، وتنظيم ورش
عمل للتطوير المهني للمعلمين، وتعزيز االنضباط، وتوجيه التنبيهات للمخالفين لألنظمة،
وتقديم المكافآت لمن يحققونإنجازات