Pengembangan e-Modul Integratif untuk mendukung kemampuan literasi Matematis dan penguatan sikap siswa Madrasah Aliyah

INDONESIA:

Literasi matematis adalah kemampuan individu dalam berpikir logis secara matematika serta menggunakan, menyusun, dan memahami konsep matematika dalam menyelesaikan berbagai situasi kehidupan. Literasi menjadi salah satu strategi penting dalam penguatan sikap positif siswa dalam kehidupan sehari-hari. Sikap siswa memiliki hubungan terhadap Islam dengan melibatkan integrasi nilai-nilai keislaman untuk menumbuhkan keimanan, dan menumbuhkan rasa cinta budaya. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan e-modul integratif untuk mendukung kemampuan literasi matematis dan penguatan sikap siswa Madrasah Aliyah.

Pengembangan e-modul menggunakan model Four-D yang meliputi tahap Define, Design, Development, dan Disseminate. Proses diawali dengan analisis kebutuhan pembelajaran, kemudian dilanjutkan dengan perancangan e-modul integratif, pengembangan produk, serta evaluasi kelayakan melalui validasi ahli dan praktisi sebelum diujicobakan kepada siswa.

Penelitian ini menghasilkan e-modul integratif yang dikembangkan melalui model Four-D, yaitu tahap pendefinisian, desain, pengembangan, dan penyebaran. Pengembangan e-modul didasarkan pada analisis kebutuhan yang menunjukkan bahwa bahan ajar yang digunakan masih konvensional, belum interaktif, dan belum mengintegrasikan nilai Islam serta budaya lokal, sehingga kemampuan literasi matematis siswa masih rendah. e-Modul yang dikembangkan selanjutnya divalidasi dengan hasil sangat valid (91,3%) dan sangat praktis (90,47%), kemudian disempurnakan dan didistribusikan dalam format flipbook digital melalui tautan dan barcode sehingga siap digunakan sebagai bahan ajar yang mudah diakses. Hasil implementasi menunjukkan bahwa penggunaan e-modul integratif efektif mendukung kemampuan literasi matematis siswa, yang ditandai dengan peningkatan nilai rata-rata dari 32,16% pada pre-test menjadi 82,5% pada post-test. Selain itu, e-modul integratif juga memberikan dampak positif terhadap penguatan sikap siswa dengan rata-rata persentase sebesar 88,95% (kategori sangat baik), melalui penanaman nilai-nilai Islam dan budaya lokal yang mampu menumbuhkan sikap Islami, meningkatkan apresiasi terhadap budaya, serta membentuk sikap positif selama proses pembelajaran.

ENGLISH:

Mathematical literacy is an individual's ability to think logically mathematically and to use, organize, and understand mathematical concepts to solve various life situations. Literacy is an important strategy in strengthening students' positive attitudes in everyday life. Students' attitudes toward Islam are related to the integration of Islamic values to foster faith and a love of culture. This research aims to develop an integrative e-module to support mathematical literacy skills and strengthen the attitudes of Madrasah Aliyah students.

The e-module development used the Four-D model, which includes the Define, Design, Development, and Disseminate stages. The process began with a learning needs analysis, followed by integrative e-module design, product development, and feasibility evaluation through expert and practitioner validation before being piloted with students.

This research resulted in an integrative e-module developed using the Four-D model: define, design, development, and disseminate. The e-module development was based on a needs analysis that indicated that the teaching materials used were still conventional, not interactive, and did not integrate Islamic values and local culture, resulting in low student mathematical literacy. The developed e-module was then validated, with results that were highly valid (91.3%) and highly practical (90.47%). It was then refined and distributed in digital flipbook format via links and barcodes, ready for use as easily accessible teaching materials. The implementation results show that the use of integrative e-modules effectively supports students' mathematical literacy skills, which is indicated by an increase in the average score from 32.16% in the pre-test to 82.5% in the post-test. In addition, the integrative e-modules also have a positive impact on strengthening students' attitudes with an average percentage of 88.95% (very good category), through the instillation of Islamic values and local culture that are able to foster Islamic attitudes, increase appreciation for culture, and form positive attitudes during the learning process.

ARABIC:

الثقافة الرياضية هي قدرة الأفراد على التفكير المنطقي الرياضي واستخدام وصياغة وفهم المفاهيم الرياضية في حل مواقف الحياة المختلفة. القراءة والكتابة هي واحدة من الاستراتيجيات المهمة لتعزيز المواقف الإيجابية لدى الطلاب في الحياة اليومية. ترتبط قيم الشخصية بالإسلام من خلال دمج القيم الإسلامية لتعزيز الإيمان، وبناء الطابع الثقافي من خلال قيم الحكمة المحلية لتعزيز الشعور بالحب الثقافي. يهدف هذا البحث إلى تطوير وحدة إلكترونية متكاملة لدعم مهارات القراءة والكتابة الرياضية وتعزيز موقف طلاب مدرسة الدين العلية.

استُخدم نموذج الأبعاد الأربعة في تطوير الوحدة الإلكترونية، ويشمل مراحل التعريف، والتصميم، والتطوير، والنشر. بدأت عملية التطوير بتحليل احتياجات التعلّم، ثم تصميم وحدة إلكترونية تكاملية، وتطويرها، وتقييم مدى صلاحيتها من خلال تحكيم الخبراء والممارسين قبل تطبيقها تجريبيًا على الطلاب.

أسفر هذا البحث عن وحدة إلكترونية تكاملية طُوِّرت باستخدام نموذج الأبعاد الأربعة. وأظهرت نتائج تحليل الاحتياجات أن المواد التعليمية المستخدمة لا تزال تقليدية، وغير تفاعلية، ولا تدمج القيم الإسلامية والثقافة المحلية، مما أدى إلى انخفاض مستوى الثقافة الرياضية لدى الطلاب. وقد أظهرت نتائج التحكيم أن الوحدة الإلكترونية تتمتع بدرجة عالية جدًا من الصلاحية بنسبة ٪٩١٫٣، ودرجة عالية جدًا من العملية بنسبة ٪٩٠٫٤٧. وبعد إجراء التحسينات، وُزِّعت بصيغة كتاب إلكتروني تفاعلي فليب بوك عبر الروابط ورموز الاستجابة السريعة، لتصبح جاهزة للاستخدام بوصفها مادة تعليمية سهلة الوصول. كما بينت نتائج التطبيق فاعلية الوحدة الإلكترونية التكاملية في تنمية الثقافة الرياضية لدى الطلاب، حيث ارتفع متوسط الدرجات من ٪٣٢٫١٦ في الاختبار القبلي إلى ٪٨٢٫٥ في الاختبار البعدي. إضافة إلى ذلك، أسهمت الوحدة الإلكترونية في تعزيز اتجاهات الطلاب بمتوسط نسبة بلغ ٪٨٨٫٩٥ (بتقدير ممتاز)، من خلال دمج القيم الإسلامية والثقافة المحلية، بما يعزز القيم الإسلامية، وينمي تقدير الثقافة المحلية، ويُسهم في تكوين اتجاهات إيجابية أثناء عملية التعلّم.