Implementasi model inquiry training pada pembelajaran fiqh dalam mengembangkan berpikir kritis siswa: Studi kasus kelas IX SMP Islam Khoiru Ummah Malang

INDONESIA:

Pembelajaran Fiqh memiliki peran strategis dalam membentuk pemahaman peserta didik terhadap hukum Islam sekaligus mengembangkan kemampuan berpikir kritis. Namun, kemampuan siswa dalam menganalisis, mengevaluasi, dan menyimpulkan permasalahan hukum Islam belum berkembang secara optimal. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mampu mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses penyelidikan dan penemuan pengetahuan secara mandiri. Salah satu model yang relevan untuk mencapai tujuan tersebut adalah Inquiry Training yang menekankan aktivitas bertanya, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan menarik kesimpulan secara sistematis.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi model Inquiry Training dalam pembelajaran Fiqh, mendeskripsikan karakteristik berpikir kritis siswa, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat penerapan model tersebut pada siswa kelas IX SMP Islam Khoiru Ummah Malang. Fokus penelitian diarahkan pada proses pelaksanaan setiap tahapan Inquiry Training dalam pembelajaran Fiqh dan kontribusinya terhadap pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas guru Fiqh dan 17 siswa kelas IX SMP Islam Khoiru Ummah Malang. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik untuk memastikan kredibilitas temuan penelitian.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Inquiry Training diterapkan melalui tahapan penyajian masalah, pengumpulan data, pengolahan informasi, pengujian jawaban, dan penarikan kesimpulan, dengan mendorong siswa untuk aktif bertanya, berdiskusi, menganalisis informasi dalam pembelajaran fiqh. Karakteristik berpikir kritis siswa terlihat dari kemampuan mengidentifikasi masalah, memberikan argumentasi logis, mengevaluasi informasi, dan menarik kesimpulan berdasarkan data yang diperoleh. Faktor pendukung implementasi meliputi peran guru sebagai fasilitator, penggunaan sintaks inquiry training, dan Latihan soal sebagai penguatan berpikir kritis. Adapun faktor penghambatnya meliputi kondisi fisik dan psikologis siswa, diskusi yang belum terstruktur, rendahnya partisipasi sebagian siswa, serta keterbatasan kemampuan argumentasi. Temuan ini menunjukkan bahwa Inquiry Training mampu mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran Fiqh.

ENGLISH:

Fiqh learning has a strategic role in shaping students' understanding of Islamic law as well as developing critical thinking skills. However, students' ability to analyze, evaluate, and conclude Islamic legal problems has not been optimally developed. Therefore, a learning model is needed that is able to encourage students' active involvement in the process of independent investigation and knowledge discovery. One of the relevant models to achieve this goal is Inquiry Training which emphasizes the activity of asking questions, collecting data, testing hypotheses, and drawing conclusions systematically.

This study aims to analyze the implementation of the Inquiry Training model in Fiqh learning, describe the characteristics of students' critical thinking, and identify the supporting and inhibiting factors for the application of the model in grade IX students of Khoiru Ummah Islamic Junior High School Malang. The focus of the research is directed at the process of implementing each stage of Inquiry Training in Fiqh learning and its contribution to the development of students' critical thinking skills.

This research uses a qualitative approach with a case study type of research. The research subjects consisted of Fiqh teachers and 17 grade IX students of Khoiru Ummah Islamic Junior High School Malang. Data was collected through observation, semi-structured interviews, and documentation. Data analysis is carried out with an interactive model that includes data reduction, data presentation, as well as conclusion drawing and verification. The validity of the data is maintained through source triangulation and triangulation techniques to ensure the credibility of research findings.

The results of the study show that the Inquiry Training model is applied through the stages of problem presentation, data collection, information processing, answer testing, and conclusion drawn, by encouraging students to actively ask, discuss, and analyze information in fiqh learning. The characteristics of students' critical thinking can be seen from the ability to identify problems, provide logical arguments, evaluate information, and draw conclusions based on the data obtained. Supporting factors for implementation include the role of teachers as facilitators, the use of inquiry training syntax, and practice questions to strengthen critical thinking. The inhibiting factors include the physical and psychological condition of students, unstructured discussions, low participation of some students, and limited argumentation skills. These findings show that Inquiry Training is able to support the development of students' critical thinking skills in Fiqh learning.

ARABIC:

يلعب التعلم الفقهي دورا استراتيجيا في تشكيل فهم الطلاب للشريعة الإسلامية وكذلك في تطوير مهارات التفكير النقدي. ومع ذلك، لم تتطور قدرة الطلاب على تحليل وتقييم واستنتاج المشكلات القانونية الإسلامية بشكل مثالي. لذلك، هناك حاجة إلى نموذج تعليمي قادر على تشجيع الطلاب على المشاركة الفعالة في عملية البحث المستقل واكتشاف المعرفة. أحد النماذج ذات الصلة لتحقيق هذا الهدف هو تدريب الاستقصاء الذي يركز على نشاط طرح الأسئلة، وجمع البيانات، واختبار الفرضيات، واستخلاص الاستنتاجات بشكل منهجي.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تطبيق نموذج التدريب الاستقصائي في تعلم الفقه، ووصف خصائص التفكير النقدي للطلاب، وتحديد العوامل الداعمة والمعيقة لتطبيق النموذج على طلاب الصف التاسع في مدرسة خيرو أمة الإسلامية الإعدادية في مالانغ. يركز البحث على عملية تنفيذ كل مرحلة من مراحل التدريب الاستقصائي في تعلم الفقه ومساهمته في تطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب.

يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع دراسة حالة. تكونت موضوعات البحث من معلمي فقه و17 طالبا من الصف التاسع من مدرسة خيرو أمة الإسلامية الإعدادية في مالانغ. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات شبه المنظمة، والتوثيق. يتم إجراء تحليل البيانات باستخدام نموذج تفاعلي يشمل تقليل البيانات، وعرض البيانات، بالإضافة إلى رسم الاستنتاجات والتحقق. يتم الحفاظ على صحة البيانات من خلال تقنيات تثليث المصادر وتقنيات التثليث لضمان مصداقية نتائج الأبحاث.

تظهر نتائج الدراسة أن نموذج تدريب الاستقصاء يطبق من خلال مراحل عرض المشكلات، وجمع البيانات، ومعالجة المعلومات، واختبار الإجابات، واستخلاص الاستنتاج، من خلال تشجيع الطلاب على طرح المعلومات ومناقشتها وتحليلها بنشاط في تعلم الفقه. يمكن ملاحظة خصائص التفكير النقدي لدى الطلاب من خلال القدرة على تحديد المشكلات، وتقديم الحجج المنطقية، وتقييم المعلومات، واستخلاص الاستنتاجات بناء على البيانات التي تم الحصول عليها. تشمل العوامل الداعمة للتنفيذ دور المعلمين كمسهلين، واستخدام تركيب جملة تدريب الاستقصاء، وأسئلة التدريب لتعزيز التفكير النقدي. تشمل العوامل المثبطة الحالة الجسدية والنفسية للطلاب، والنقاشات غير المنظمة، وانخفاض مشاركة بعض الطلاب، ومهارات الجدل المحدودة. تظهر هذه النتائج أن تدريب الاستقصاء قادر على دعم تطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في تعلم الفقه.