دور كثافة التفاعل في البيئة اللغوية في تنمية مهارة الكلام لدى الطلاب في مركز دراسة اللغة الأجنبية بمعهد النور الجديد

ARABIC:

تعد البيئة اللغوية من أهم العوامل الداعمة لتنمية مهارة الكلام في تعلم اللغة العربية غير أن فاعليتها لا تعتمد على وجودها فحسب، بل تتأثر أيضًا بمستوى كثافة التفاعل الذي يحدث بين أفرادها. وتختلف درجة التفاعل بين الطلاب داخل البيئة اللغوية مما ينعكس على مستوى استخدامهم للغة العربية وقدرتهم على التواصل الشفهي. وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل شكل ومستوى كثافة التفاعل في البيئة اللغوية وتحليل دورها في تنمية مهارة الكلام لدى الطلاب في مركز دراسة اللغة الأجنبية بمنطقة جلال الدين الرومي بمعهد النور الجديد.

اعتمدت هذه الدراسة المنهج الوصفي الكيفي بدراسة الحالة واستندت إلى نظرية التفاعل الرمزي لجورج هربرت ميد التي تؤكد أن اللغة تمثل رمزًا للتواصل وأن اكتساب المهارات اللغوية وتنمية الذات يتحققان من خلال التفاعل الاجتماعي القائم على تبادل المعاني والاستجابات المتبادلة بين الأفراد. وجُمعت البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلة مع عشرة الطلاب من فصل المتقدم والتوثيق ثم حُللت وفق نموذج مايلز وهوبرمان من خلال جمع البيانات وتقليلها وعرضها واستخلاص النتائج والتحقق منها.

أشارت نتائج البحث أن كثافة التفاعل في البيئة اللغوية تنعكس من خلال مؤشر (الأشخاص المهمين) أي تفاعل الطلاب مع أقرانهم والمعلمين لتعزيز مهاراتهم في الكلام. أما من خلال مؤشر (مرحلة اللعب) فقد ظهر أن الطلاب يتطوعون لإلقاء الخطابة في أنشطة محاضرة الأسبوعية التي تُعقد مرة واحدة في الأسبوع. وأشارت نتائج البحث أن كثافة التفاعل تؤثر بشكل إيجابي على تنمية مهارات الكلام لدى الطلاب حيث تسهم في تحسين طلاقة الكلام وزيادة الشجاعة والثقة بالنفس عند الكلام باللغة العربية وإتقان المفردات وقواعد اللغة فضلاً عن تحقيق الاتساق في استخدام اللغة في الحياة اليومية. وتؤكد هذه النتائج أن ارتفاع كثافة التفاعل في البيئة اللغوية يعد عاملاً مهماً في تنمية مهارات الكلام لدى الطلاب.

ENGLISH:

The language environment is one of the most important factors supporting the development of speaking skills in Arabic language learning. However, its effectiveness depends not only on its existence but also on the intensity of interaction among its members. The level of interaction among students within the language environment varies, as reflected in their use of Arabic and their oral communication abilities. This study aims to analyze the forms and levels of interaction intensity within the language environment and to examine its role in developing the speaking skills of students at the Foreign Language Study Center in the Jalaluddin Rumi Area, Nurul Jadid Islamic Boarding School.

This study employed a descriptive qualitative approach with a case study design and was grounded in George Herbert Mead's Symbolic Interaction Theory, which emphasizes that language functions as a symbol of communication and that language acquisition and self-development are achieved through social interaction based on the exchange of meanings and reciprocal responses among individuals. Data were collected through observation, interview with ten students at the Mutaqaddim class, and documentation, and were analyzed using the Miles and Huberman model, which consists of data collection, data reduction, data display, and conclusion drawing and verification.

The findings of the study indicate that the intensity of interaction within the language environment was reflected in the significant others indicator, whereby students interacted with their peers and teachers to enhance their Arabic speaking skills. In addition, the play stage indicator was reflected in students' voluntary participation in delivering speeches during the weekly public speaking program. Furthermore, the findings reveal that interaction intensity had a positive influence on the development of students' speaking skills, contributing to greater speaking fluency, increased courage and self-confidence in speaking Arabic, improved mastery of vocabulary and grammatical structures, and more consistent use of Arabic in daily communication. These findings confirm that a high level of interaction intensity within the language environment is an important factor in the development of students' speaking skills

INDONESIA:

Lingkungan bahasa merupakan salah satu faktor terpenting yang mendukung pengembangan keterampilan berbicara dalam pembelajaran bahasa Arab. Namun, keefektifannya tidak hanya bergantung pada keberadaannya saja, melainkan juga dipengaruhi oleh tingkat intensitas interaksi yang terjadi di antara para anggotanya. Tingkat interaksi di antara siswa dalam lingkungan bahasa bervariasi, yang tercermin pada tingkat penggunaan bahasa Arab mereka serta kemampuan berkomunikasi lisan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk dan tingkat intensitas interaksi dalam lingkungan bahasa serta menganalisis perannya dalam pengembangan keterampilan berbicara siswa di lembaga studi bahasa asing di wilayah jalaluddin rumi, pondok pesantren nurul jadid.

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan studi kasus dan didasarkan pada teori interaksi simbolik George Herbert Mead, yang menegaskan bahwa bahasa merupakan simbol komunikasi, serta bahwa penguasaan keterampilan bahasa dan pengembangan diri tercapai melalui interaksi sosial yang didasarkan pada pertukaran makna dan respons timbal balik antar individu. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara bersama sepuluh siswa kelas mutaqaddim, dan dokumentasi, kemudian dianalisis berdasarkan model Miles dan Huberman melalui tahap pengumpulan, reduksi, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa intensitas interaksi dalam lingkungan bahasa tercermin dari indikator significant others yaitu siswa berinteraksi dengan teman sebaya dan guru untuk meningkatkan kemampuan maharah kalamnya. Dan untuk indikator playstage bahwa siswa secara sukarela tampil berpidato di kegiatan pidato yang diadakan seminggu sekali. Selain itu, hasil penelitian menunjukkan bahwa intensitas interaksi memberikan pengaruh positif terhadap pengembangan keterampilan berbicara siswa, di mana hal tersebut berkontribusi pada peningkatan kelancaran berbicara, peningkatan keberanian dan kepercayaan diri dalam berbicara bahasa Arab, penguasaan kosakata dan struktur bahasa, serta pencapaian konsistensi penggunaan bahasa dalam kehidupan sehari-hari. Hasil ini menegaskan bahwa tingginya intensitas interaksi dalam lingkungan bahasa merupakan faktor penting dalam pengembangan keterampilan berbicara siswa.