Strategi guru IPS dalam pembelajaran delapan dimensi profil lulusan untuk meningkatkan karakter sosial siswa MTs Al-Musthofa Bangil Pasuruan

INDONESIA:

Strategi guru merupakan serangkaian langkah dan perencanaan yang disusun sebelum proses pembelajaran agar kegiatan belajar mengajar berjalan efektif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. Dalam Kurikulum Merdeka, pembelajaran berbasis delapan dimensi Profil Lulusan menjadi upaya pengembangan kompetensi peserta didik yang tidak hanya berfokus pada aspek pengetahuan, tetapi juga pembentukan karakter. Salah satu karakter yang penting dikembangkan adalah karakter sosial, yaitu perilaku individu yang menunjukkan kepedulian, kemauan membantu, serta kemampuan membangun hubungan yang baik dengan orang lain maupun lingkungan sekitarnya. Proses penguatan karakter sosial tidak terlepas dari peran guru sebagai pendidik yang bertanggung jawab menanamkan nilai dan membimbing perkembangan peserta didik.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui rencanan guru IPS dipembelajaran delapan dimensi Profil Lulusan di MTs Al-Musthofa Bangil, (2) untuk mengetahui penerapan pembelajaran delapan dimensi Profil Lulusan terhadap peningkatan karakter sosial siswa di MTs Al-Musthofa Bangil, dan (3) untuk mengetahui hasil penerapan pembelajaran delapan dimensi Profil Lulusan terhadap peningkatan karakter sosial siswa di MTs Al-Musthofa Bangil.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Lokasi penelitian dilaksanakan di MTs Al-Musthofa Bangil. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara terstruktur, observasi lapangan, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru IPS dalam pembelajaran delapan dimensi Profil Lulusan untuk meningkatkan karakter sosial siswa di MTs Al-Musthofa Bangil dilaksanakan melalui tahapan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang terintegrasi. Guru memasukkan nilai karakter sosial ke dalam perangkat, tujuan, dan materi pembelajaran. Penerapan pembelajaran dilakukan dengan mengembangkan delapan dimensi Profil Lulusan sesuai Pasal 4 Permendikdasmen Nomor 10 Tahun 2025 melalui kegiatan pembiasaan, keteladanan, kerja kelompok, diskusi, penugasan kolaboratif, penguatan komunikasi, pembentukan sikap mandiri, dan kemampuan berpikir kritis. Hasil implementasi menunjukkan peningkatan karakter sosial siswa yang ditandai dengan berkembangnya sikap tanggung jawab, empati, toleransi, kerja sama, kepedulian sosial, dan hubungan sosial yang harmonis.

ENGLISH:

Teacher strategy is a series of steps and plans prepared before the learning process to ensure that teaching and learning activities run effectively and that learning objectives can be achieved optimally. In the implementation of the Independent Curriculum (Kurikulum Merdeka), learning based on the eight dimensions of the Graduate Profile serves as an effort to develop students' competencies that not only focus on cognitive aspects but also on character building. One important character that needs to be developed is social character, which refers to individual behavior that demonstrates care, willingness to help, and the ability to build good relationships with others and the surrounding environment. The process of strengthening social character cannot be separated from the role of teachers as educators who are responsible for instilling values and guiding students' development.

The objectives of this study are: (1) to identify the planning of Social Studies teachers in implementing learning based on the eight dimensions of the Graduate Profile at MTs Al-Musthofa Bangil, (2) to determine the implementation of learning based on the eight dimensions of the Graduate Profile in improving students' social character at MTs Al-Musthofa Bangil, and (3) to examine the outcomes of implementing learning based on the eight dimensions of the Graduate Profile in improving students' social character at MTs Al-Musthofa Bangil.

This study employed a qualitative approach with a descriptive research design through a phenomenological perspective. The research was conducted at MTs Al-Musthofa Bangil. Data collection techniques included structured interviews, field observations, and documentation. Data analysis was carried out through stages of data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing.

The findings showed that Social Studies teachers' strategies in learning the eight dimensions of the Graduate Profile to improve students' social character at MTs Al-Musthofa Bangil were implemented through integrated planning and learning processes. Teachers incorporated social character values into lesson plans, learning objectives, and learning materials. The implementation of learning was carried out by developing the eight dimensions of the Graduate Profile in accordance with Article 4 of Ministerial Regulation of Primary and Secondary Education Number 10 of 2025 through habituation activities, role modeling, group work, discussions, collaborative assignments, communication strengthening, independent attitude development, and critical thinking skills. The implementation results indicated improvements in students' social character, marked by the development of responsibility, empathy, tolerance, cooperation, social awareness, and harmonious social relationships.

ARABIC:

تُعد استراتيجية المعلم سلسلة من الخطوات والخطط التي يتم إعدادها قبل تنفيذ عملية التعلم لضمان سير أنشطة التعليم والتعلم بصورة فعالة وتحقيق أهداف التعلم بشكل أمثل. وفي تطبيق منهج الاستقلال (Kurikulum Merdeka)، يُعد التعلم القائم على الأبعاد الثمانية لملف الخريج أحد الجهود الرامية إلى تطوير كفاءات المتعلمين، بحيث لا يقتصر على الجوانب المعرفية فحسب، بل يشمل أيضًا بناء الشخصية. ومن بين الشخصيات المهمة التي ينبغي تنميتها الشخصية الاجتماعية، وهي السلوك الفردي الذي يعكس الاهتمام بالآخرين، والاستعداد للمساعدة، والقدرة على بناء علاقات جيدة مع الآخرين والبيئة المحيطة. ولا يمكن فصل عملية تعزيز الشخصية الاجتماعية عن دور المعلم بوصفه مربيًا مسؤولًا عن غرس القيم وتوجيه نمو المتعلمين.

أهداف هذا البحث هي: (1) التعرف على تخطيط معلم الدراسات الاجتماعية في تنفيذ التعلم القائم على الأبعاد الثمانية لملف الخريج في مدرسة المتوسطة الإسلامية المصطفى بانجيل، (2) التعرف على تطبيق التعلم القائم على الأبعاد الثمانية لملف الخريج في تحسين الشخصية الاجتماعية لدى الطلاب في مدرسة المتوسطة الإسلامية المصطفى بانجيل، و(3) التعرف على نتائج تطبيق التعلم القائم على الأبعاد الثمانية لملف الخريج في تحسين الشخصية الاجتماعية لدى الطلاب في مدرسة المتوسطة الإسلامية المصطفى بانجيل.

استخدم هذا البحث المنهج النوعي بالتصميم الوصفي من خلال المنظور الظاهراتي. وقد أُجري البحث في مدرسة المتوسطة الإسلامية المصطفى بانجيل. وتم جمع البيانات باستخدام المقابلات الموجهة، والملاحظة الميدانية، والتوثيق. كما تم تحليل البيانات من خلال مراحل جمع البيانات، وتقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج البحث أن استراتيجيات معلم الدراسات الاجتماعية في تعليم الأبعاد الثمانية لملف الخريج لتحسين الشخصية الاجتماعية لدى الطلاب في مدرسة المتوسطة الإسلامية المصطفى بانجيل تم تنفيذها من خلال مراحل التخطيط والتنفيذ التعليمي المتكامل. حيث قام المعلم بإدماج قيم الشخصية الاجتماعية في خطط التعلم والأهداف التعليمية والمواد الدراسية. كما تم تنفيذ التعلم من خلال تطوير الأبعاد الثمانية لملف الخريج وفقًا للمادة الرابعة من لائحة وزارة التعليم الأساسي والثانوي رقم 10 لسنة 2025، وذلك من خلال أنشطة التعود، والقدوة الحسنة، والعمل الجماعي، والمناقشات، والمهام التعاونية، وتعزيز مهارات التواصل، وتنمية الاستقلالية، وتنمية مهارات التفكير النقدي. وأظهرت نتائج التطبيق تحسنًا في الشخصية الاجتماعية لدى الطلاب، والذي تمثل في تنمية المسؤولية، والتعاطف، والتسامح، والتعاون، والوعي الاجتماعي، والعلاقات الاجتماعية المتناغمة.