Strategi muraja’ah mahasiswa di Pondok Tahfizh Darul Qur’an wa Tsaqafah Malang dalam menjaga kualitas hafalan Al-Qur’an di tengah aktivitas akademik

INDONESIA:

Muraja’ah merupakan kegiatan penting dalam menjaga kualitas hafalan Al-Qur’an agar tetap lancar, kuat, dan tidak mudah hilang. Bagi mahasiswa penghafal Al-Qur’an, muraja’ah memiliki tantangan tersendiri karena mereka harus menjalankan dua tanggung jawab sekaligus, yaitu menjaga hafalan dan menyelesaikan aktivitas akademik di perguruan tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi muraja’ah mahasiswa Pondok Tahfizh Darul Qur’an wa Tsaqafah Malang dalam menjaga kualitas hafalan Al-Qur’an di tengah aktivitas akademik, mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya, serta menjelaskan kontribusi strategi muraja’ah terhadap kualitas hafalan mahasiswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Lokasi penelitian berada di Pondok Tahfizh Darul Qur’an wa Tsaqafah Malang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas pengelola pondok, pembina atau murobbi, dan mahasiswa penghafal Al-Qur’an dari beberapa perguruan tinggi di Malang. Teknik analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi muraja’ah mahasiswa dilakukan melalui dua bentuk, yaitu strategi kelembagaan dan strategi individual. Strategi kelembagaan meliputi setoran tatap muka, setoran melalui aplikasi Ruang Ngaji, toleransi jadwal, serta keringanan jumlah setoran. Adapun strategi individual meliputi muraja’ah mandiri, penetapan target harian, pembagian hafalan lama dan hafalan baru, pengulangan bertahap, skala prioritas, istiqamah, serta muraja’ah bersama teman. Strategi muraja’ah berkontribusi terhadap kualitas hafalan mahasiswa melalui peningkatan kelancaran hafalan, ketepatan bacaan, kekuatan hafalan lama, kesiapan setoran, kepercayaan diri, konsistensi, serta ketenangan batin. Dengan demikian, muraja’ah menjadi strategi utama dalam menjaga kualitas hafalan Al-Qur’an mahasiswa di tengah aktivitas akademik.

ENGLISH:

Muraja’ah is an essential activity in maintaining the quality of Qur’anic memorization so that it remains fluent, strong, and not easily forgotten. For university students who memorize the Qur’an, muraja’ah presents its own challenges because they must fulfill two responsibilities at the same time: maintaining their memorization and completing academic activities at university. This study aims to describe the muraja’ah strategies applied by students at Dormitory of Tahfizh Darul Qur’an wa Tsaqafah Malang in maintaining the quality of their Qur’anic memorization amid academic activities, to identify the supporting and inhibiting factors, and to explain the contribution of muraja’ah strategies to the quality of student’s memorization.

This study employed a descriptive qualitative approach with a case study design. The research was conducted at Dormitory of Tahfizh Darul Qur’an wa Tsaqafah Malang. The data were collected through interviews, observation, and documentation. The research informants consisted of the pesantren management, tahfizh mentors, and Qur’an-memorizing students from several universities in Malang. The data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through source and technique triangulation.

The findings show that student’s muraja’ah strategies are carried out in two forms: institutional strategies and individual strategies. Institutional strategies include face-to-face recitation submission, submission through the Ruang Ngaji application, schedule flexibility, and leniency in the amount of memorization submitted. Individual strategies include independent muraja’ah, setting daily targets, dividing old and new memorization, gradual repetition, prioritization, consistency, and peer muraja’ah. The supporting factors include personal awareness, spiritual motivation, the pesantren environment, peer support, guidance from ustadz, parental support, and flexible institutional policies. Meanwhile, the inhibiting factors include busy lecture schedules, academic assignments, organizational activities, fatigue, drowsiness, declining motivation, and difficulties in time management. Muraja’ah strategies contribute to the quality of students’ memorization by improving fluency, accuracy of recitation, retention of old memorization, readiness for recitation submission, self-confidence, consistency, and inner peace. Therefore, muraja’ah serves as a key strategy in maintaining the quality of student’s Qur’anic memorization amid academic activities.

ARABIC:

تُعدّ المراجعة نشاطًا مهمًا في المحافظة على جودة حفظ القرآن الكريم حتى يبقى الحفظ متقنًا وقويًا ولا يزول بسهولة. وبالنسبة إلى الطلاب الجامعيين الحافظين للقرآن الكريم، فإن المراجعة تواجه تحديات خاصة، لأنهم يتحملون مسؤوليتين في وقت واحد، وهما المحافظة على الحفظ والقيام بالأنشطة الأكاديمية في الجامعة. يهدف هذا البحث إلى وصف استراتيجية المراجعة لدى الطلاب في معهد دار القرآن والثقافة لتحفيظ القرآن بمالانج في المحافظة على جودة حفظ القرآن الكريم في وسط الأنشطة الأكاديمية، وبيان العوامل الداعمة والمعوقة لها، وشرح إسهام استراتيجية المراجعة في جودة حفظ الطلاب للقرآن الكريم.

استخدم هذا البحث المدخل الكيفي الوصفي بنوع دراسة الحالة. أُجري البحث في معهد دار القرآن والثقافة لتحفيظ القرآن بمالانج. وجُمعت البيانات من خلال المقابلة، والملاحظة، والوثائق. وتكوّن مخبرو البحث من إدارة المعهد، والمشرفين على التحفيظ، والطلاب الحافظين للقرآن الكريم من عدة جامعات في مالانج. وتم تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. أما التحقق من صحة البيانات فتم من خلال تثليث المصادر والطرق.

أظهرت نتائج البحث أن استراتيجية المراجعة لدى الطلاب تتم من خلال شكلين، وهما الاستراتيجية المؤسسية والاستراتيجية الفردية. وتشمل الاستراتيجية المؤسسية التسميع المباشر، والتسميع عبر تطبيق "روانج نغاجي"، ومرونة الجدول، والتخفيف في مقدار التسميع. أما الاستراتيجية الفردية فتشمل المراجعة الذاتية، وتحديد الهدف اليومي، وتقسيم الحفظ بين الحفظ القديم والجديد، والتكرار التدريجي، وترتيب الأولويات، والاستقامة، والمراجعة مع الزملاء. وتشمل العوامل الداعمة الوعي الذاتي، والدافع الروحي، وبيئة المعهد، ودعم الأصدقاء، وإرشاد الأساتذة، ودعم الوالدين، وسياسة المعهد المرنة. أما العوامل المعوقة فتشمل كثافة جدول المحاضرات، والواجبات الأكاديمية، والأنشطة التنظيمية، والتعب، والنعاس، وانخفاض الحماس، وصعوبة إدارة الوقت. وتسهم استراتيجية المراجعة في تحسين جودة حفظ الطلاب من خلال زيادة طلاقة الحفظ، ودقة القراءة، وقوة الحفظ القديم، والاستعداد للتسميع، والثقة بالنفس، والاستمرارية، والطمأنينة النفسية. وبذلك، تصبح المراجعة استراتيجية أساسية في المحافظة على جودة حفظ القرآن الكريم لدى الطلاب في وسط الأنشطة الأكاديمية.