فعالية استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب مدرسة الهداية الثانوية مالانج

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى معرفة تطبيق روبوتات الدردشة التفاعلية المعتمدة على الذكاء الاصطناعي في تعليم مهارة الكلام، وقياس مدى فعاليتها لدى طلاب المدرسة الهداية الثانوية مالانج. انطلق هذا البحث من وجود بعض المشكلات في تعليم مهارة الكلام، منها ضعف قدرة الطلاب على التحدث باللغة العربية، وقلة ممارسة المحادثة، وخوف الطلاب من الوقوع في الخطأ أثناء الكلام، إضافة إلى اعتماد عملية التعليم على الطرق التقليدية التي تقل فيها الأنشطة التفاعلية. استخدم هذا البحث المنهج الكمي من خلال تصميم شبه تجريبي، وذلك عبر تطبيق الاختبار القبلي والاختبار البعدي على مجموعتين، وهما المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وتكونت عينة البحث من ثمانية وأربعين طالبًا، بواقع ثلاثة وعشرين طالبًا في المجموعة التجريبية وخمسة وعشرين طالبًا في المجموعة الضابطة. أما أدوات البحث المستخدمة فقد شملت الملاحظة، والمقابلة، والاختبار، والتوثيق. وتم تحليل بيانات البحث باستخدام برنامج IBM SPSS Statistics .

أظهرت نتائج البحث أن تطبيق روبوتات الدردشة التفاعلية في تعليم مهارة الكلام تم تنفيذه بشكل منهجي من خلال مراحل التعريف، والتدريب، وممارسة المحادثة باستخدام تطبيق ربوتات الدردشة، ثم التقويم. كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق في نتائج التعلم بين المجموعة التي استخدمت روبوتات الدردشة التفاعلية والمجموعة التي اعتمدت على أساليب التعلم التقليدية. ويشير ذلك إلى أن استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية كان له أثر إيجابي، وأثبت فعاليته في تنمية مهارة الكلام لدى الطلاب.

علاوة على ذلك، أظهرت نتائج تحليل مستوى التحسن في التعلم أن فعالية استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية جاءت في المستوى المتوسط. وتدل هذه النتائج على أن التكنولوجيا القائمة على الذكاء الاصطناعي استطاعت أن تسهم بصورة إيجابية في تطوير مهارات التحدث باللغة العربية لدى الطلاب. كما ساعد استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية على تعزيز مشاركة الطلاب الفعالة أثناء عملية التعلم، بالإضافة إلى تنمية ثقتهم بأنفسهم عند ممارسة المحادثة.

وبناءً على نتائج هذه الدراسة، خلص الباحث إلى أن استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية المعتمدة على الذكاء الاصطناعي يُعد وسيلة تعليمية فعالة لتنمية مهارة الكلام لدى الطلاب، على الرغم من أن مستوى الفعالية المتحقق لا يزال ضمن الفئة المتوسطة. إضافة إلى ذلك، فإن هذه التكنولوجيا قادرة على خلق بيئة تعليمية أكثر تفاعلية ومرونة وتكيفًا بما يتوافق مع متطلبات التعلم في العصر الرقمي.

ENGLISH:

This study aims to investigate the implementation of interactive artificial intelligence-based chatbots in teaching speaking skills (Maharah al-Kalam) and to measure their effectiveness among students at MA Al-Hidayah Malang. The study was motivated by several problems identified in the teaching of speaking skills, including students’ low ability to communicate in Arabic, limited opportunities for conversational practice, students’ fear of making mistakes while speaking, and the continued reliance on traditional teaching methods with minimal interactive activities.

This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental design through the administration of pre-test and post-test in two groups, namely the experimental group and the control group. The research sample consisted of forty eight students, including twenty three students in the experimental group and twenty-five students in the control group. The research instruments used included observation, interviews, tests, and documentation. The research data were analyzed using IBM SPSS Statistics version 26.

The results of the study showed that the implementation of interactive chatbots in speaking skill learning was carried out systematically through the stages of introduction, training, conversation practice using ChatGPT, and evaluation. The findings revealed differences in learning outcomes between the group that used interactive chatbots and the group that applied conventional learning methods. This indicates that the use of interactive chatbots had a positive effect and proved effective in improving students’ speaking skills. Furthermore, the analysis of learning improvement demonstrated that the effectiveness of using interactive chatbots was at a moderate level. These findings indicate that artificial intelligence-based technology was able to make a meaningful contribution to improving students’ Arabic speaking skills. The use of interactive chatbots also encouraged students’ active participation during the learning process and helped increase their self-confidence in conversational practice.

Based on the findings of this study, it can be concluded that the use of artificial intelligence-based interactive chatbots is an effective learning medium for developing students’ speaking skills, although the level of effectiveness achieved remains in the moderate category. In addition, this technology is capable of creating a more interactive, adaptive, and flexible learning environment that aligns with the demands of learning in the digital era.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan chatbot interaktif berbasis kecerdasan buatan dalam pembelajaran keterampilan berbicara (Maharah al-Kalam) serta mengukur tingkat efektivitasnya pada siswa MA Al-Hidayah Malang. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh beberapa permasalahan dalam pembelajaran keterampilan berbicara, diantaranya rendahnya kemampuan siswa dalam berkomunikasi menggunakan bahasa Arab, terbatasnya kesempatan untuk praktik percakapan, rasa takut siswa melakukan kesalahan ketika berbicara, serta masih dominannya penggunaan metode pembelajaran tradisional yang minim aktivitas interaktif.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment melalui pelaksanaan pre-test dan post-test pada dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Jumlah sampel penelitian sebanyak empat puluh delapan siswa yang terdiri atas dua puluh tiga siswa pada kelompok eksperimen dan dua puluh lima siswa pada kelompok kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Data penelitian dianalisis menggunakan program IBM SPSS Statistics 26.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan chatbot interaktif dalam pembelajaran keterampilan berbicara dilaksanakan secara sistematis melalui tahap pengenalan, pelatihan, praktik percakapan menggunakan aplikasi ChatGPT, serta evaluasi. Temuan penelitian memperlihatkan adanya perbedaan hasil belajar antara kelompok yang menggunakan chatbot interaktif dan kelompok yang menggunakan pembelajaran konvensional. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan chatbot interaktif memberikan pengaruh positif dan terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Selain itu, hasil analisis peningkatan kemampuan belajar menunjukkan bahwa efektivitas penggunaan chatbot interaktif berada pada tingkat efektivitas sedang. Temuan ini mengindikasikan bahwa penggunaan teknologi berbasis kecerdasan buatan mampu memberikan kontribusi yang cukup baik terhadap peningkatan kemampuan berbicara bahasa Arab siswa. Penggunaan chatbot interaktif juga mendorong partisipasi aktif siswa selama proses pembelajaran serta membantu meningkatkan rasa percaya diri mereka dalam melakukan praktik percakapan.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan chatbot interaktif berbasis kecerdasan buatan merupakan media pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan keterampilan berbicara siswa, meskipun tingkat efektivitas yang dihasilkan masih berada pada kategori sedang. Selain itu, teknologi ini juga mampu menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih interaktif, adaptif, dan fleksibel sehingga sesuai dengan kebutuhan pembelajaran di era digital.