تطوير محتوى فيديو فلـوغ على أساس التعلم المصغر لترقية مهارة الاستماع لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية في جامعة الكياهي الحاج روحية الإسلامية تشيباسونج

ARABIC:

يبدأ هذا البحث من مشكلة انخفاض مهارة الاستماع لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية، مع استمرار غلبة تعليم الاستماع بالوسائط الصوتية التقليدية التي لم تعد تلبّي حاجات الطلبة في العصر الرقمي على نحوٍ كامل. ويحتاج تعليم الاستماع إلى وسائط أكثر سياقية، وتفاعلية، ومرونة، وملاءمة لخصائص الجيل الرقمي. ولذلك يهدف هذا البحث إلى: (١) تطوير محتوى فيديو الفلوغ القائم على التعلّم المصغّر، والمجزّأ، والتفاعلي؛ (٢) اختبار مدى صلاحية هذا المنتج من حيث المضمون، والوسيلة، واللغة؛ و(٣) قياس فاعليته في تحسين مهارة الاستماع لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية في جامعة الإسلام كياهي الحاج روحية تشيباسونج.

يعتمد هذا البحث على منهج البحث والتطوير (R&D) من خلال تكييف نموذج بورغ وغال بعد تعديله إلى تسع خطوات، وهي: تحليل الاحتياجات، والتصميم، وتطوير المنتج الأولي، والتحكيم من قبل الخبراء، ومراجعة المنتج، والتجربة الميدانية الأولى، والمراجعة اللاحقة، والتجربة التشغيلية، وتطبيق المنتج. وشارك في هذا البحث خمسة وثلاثون طالبًا. وجُمعت البيانات من خلال الاستبانة، والمقابلة، والملاحظة، وتقويم الخبراء، وكذلك الاختبار القبلي والاختبار البعدي. وصيغت أداة الاختبار مع مراعاة مؤشرات مهارة الاستماع ومخرجات التعلم المستهدفة. وحُللت البيانات الكمية باستخدام التحليل الوصفي واختبار (t) للعينات المرتبطة، بينما حُللت البيانات النوعية من خلال تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج البحث ما يأتي: (١) بناءً على تحليل الاحتياجات، تبيّن أن الطلبة يحتاجون إلى وسائل تعليم رقمية جذابة، قصيرة، سياقية، تفاعلية، مرنة، وتدعم التعلم الذاتي؛ (٢) وأظهرت نتائج تقويم الخبراء أن المنتج المطوَّر صالح جدًا للاستخدام من حيث المضمون، والوسيلة، واللغة، بنسبة صلاحية محتوى بلغت ٩٠٪؛ و(٣) وأظهرت نتائج التجربة التشغيلية ارتفاع درجات الطلبة من ٦٢٫٤ في الاختبار القبلي إلى ٨١٫٧ في الاختبار البعدي، بفارق ١٩٫٣ نقطة، وبقيمة دلالة إحصائية أقل من ٠٫٠٠١، مما يدل على أن محتوى فيديو الفلوغ القائم على التعلّم المصغّر ثبتت فاعليته في تحسين مهارة الاستماع.

وتتمثل المساهمة الرئيسة لهذا البحث في تقديم وسيلة تعليمية لمهارة الاستماع على أساس التعلّم المصغّر، ومُطبَّقة ضمن منظومة MicroAraby التعليمية، وقد ثبتت صلاحيتها وملاءمتها وفاعليتها. وتؤكد هذه النتائج الحاجة إلى تسريع تعلم اللغة العربية في التعليم العالي، لا من خلال التعليم التقليدي وحده، بل عبر نموذج أكثر سياقيةً ونشاطًا وانسجامًا مع خصائص الجيل الرقمي، بما يجعله بديلًا تربويًا ذا صلة بتعليم مهارة الاستماع.

ENGLISH:

This study originates from the problem of low listening proficiency among students in the Arabic Language Education Program, as well as the continued dominance of listening instruction based on traditional audio media, which has not fully met students’ needs in the digital era. Listening instruction requires media that are more contextual, interactive, flexible, and aligned with the characteristics of the digital generation. Therefore, this study aims to: (1) develop segmented and interactive microlearning-based vlog video content; (2) examine the feasibility of the product in terms of content, media, and language; and (3) measure its effectiveness in improving the listening skills of students in the Arabic Language Education Program at KH. Ruhiat Cipasung Islamic University.

This study employed research and development (R&D) by adapting the Borg and Gall model, which was modified into nine stages: needs analysis, design, initial product development, expert validation, product revision, first field trial, further revision, operational trial, and product implementation. The study involved thirty-five students. Data were collected through questionnaires, interviews, observations, expert judgments, and pre-test and post-test assessments. The test instruments were developed with reference to listening skill indicators and the targeted learning outcomes. Quantitative data were analyzed using descriptive analysis and paired-samples t-test, while qualitative data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing.

The findings show that: (1) based on the needs analysis, students required digital learning media that are attractive, concise, contextual, interactive, flexible, and supportive of independent learning; (2) expert judgment indicated that the developed product was highly feasible in terms of content, media, and language, with a content validity rate of 90%; and (3) operational testing showed an increase in students’ scores from 62.4 on the pre-test to 81.7 on the post-test, with a mean gain of 19.3 points and a significance value of p < 0.001, indicating that the microlearning-based vlog video content was effective in improving listening skills.

The main contribution of this research is the development of a microlearning-based maharah istima’ learning media implemented within the MicroAraby learning ecosystem, which is valid, feasible, and effective. These findings affirm the need to accelerate Arabic language learning in higher education, not only through conventional instruction, but also through models that are more contextual, active, and aligned with the characteristics of the digital generation, thereby serving as a relevant pedagogical alternative in listening instruction.

INDONESIA:

Penelitian ini berangkat dari permasalahan rendahnya keterampilan menyimak mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, serta masih dominannya pembelajaran menyimak yang menggunakan media audio tradisional yang belum sepenuhnya memenuhi kebutuhan mahasiswa di era digital. Pembelajaran menyimak membutuhkan media yang lebih kontekstual, interaktif, fleksibel, dan sesuai dengan karakteristik generasi digital. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan konten video vlog berbasis microlearning yang tersegmentasi dan interaktif; (2) menguji kelayakan produk tersebut dari aspek isi, media, dan bahasa; serta (3) mengukur efektivitasnya dalam meningkatkan keterampilan menyimak mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Islam KH. Ruhiat Cipasung.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan mengadaptasi model Borg & Gall yang dimodifikasi menjadi sembilan langkah, yaitu analisis kebutuhan, desain, pengembangan produk awal, validasi ahli, revisi produk, uji lapangan pertama, revisi lanjutan, uji operasional, dan implementasi produk. Penelitian ini melibatkan tiga puluh lima mahasiswa. Data dikumpulkan melalui angket, wawancara, observasi, penilaian ahli, serta pre-test dan post-test. Instrumen tes disusun dengan memperhatikan indikator keterampilan menyimak dan capaian pembelajaran yang ditargetkan. Data kuantitatif dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan uji-t sampel berpasangan, sedangkan data kualitatif dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) berdasarkan analisis kebutuhan, mahasiswa memerlukan media belajar digital yang menarik, singkat, kontekstual, interaktif, fleksibel, dan mendukung belajar mandiri; (2) hasil penilaian ahli menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan sangat layak digunakan dari aspek isi, media, dan bahasa dengan tingkat validitas isi sebesar 90%; dan (3) hasil uji operasional menunjukkan peningkatan nilai mahasiswa dari 62,4 pada pre-test menjadi 81,7 pada post-test, dengan selisih 19,3 poin dan nilai signifikansi p < 0,001, sehingga konten video vlog berbasis microlearning terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan menyimak.

Kontribusi utama penelitian ini ialah menghadirkan media pembelajaran maharah istima’ berbasis microlearning diimplementasikan dalam ekosistem pembelajaran MicroAraby yang valid, layak, dan efektif. Temuan ini menegaskan perlunya akselerasi pembelajaran bahasa Arab di perguruan tinggi, bukan hanya melalui pembelajaran konvensional, melainkan melalui model yang lebih kontekstual, aktif, dan selaras dengan karakter generasi digital, sehingga dapat menjadi alternatif pedagogis yang relevan dalam pembelajaran keterampilan menyimak.