Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions terhadap hasil belajar Matematika siswa

INDONESIA:

Rendahnya hasil belajar matematika siswa serta kurangnya keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran menjadi salah satu permasalahan yang ditemukan di MA Al-Islam Joresan. Salah satu alternatif yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions yang menekankan kerja sama kelompok dan tanggung jawab individu dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respons siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions serta menguji efektivitas model tersebut terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X pada materi statistika.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-experimental dan desain one group pretest-posttest design. Sampel penelitian adalah siswa kelas X-D MA Al-Islam Joresan Tahun Ajaran 2025/2026 yang sebanyak 24 siswa. Instrumen penelitian dinyatakan layak digunakan karena telah melalui validasi teoretis oleh empat orang ahli untuk menilai kesesuaian aspek isi, konstruk, dan bahasa dengan tujuan pembelajaran serta indikator penelitian. Selain itu, instrumen juga telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas empiris melalui uji coba instrumen. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial melalui uji Wilcoxon serta analisis Normalized Gain (N-Gain).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Hal ini ditunjukkan oleh hasil uji Wilcoxon yang memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05), sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest siswa. Selain itu, hasil analisis N-Gain menunjukkan nilai rata-rata sebesar 65,22% yang termasuk dalam kategori cukup efektif. Keefektifan model juga didukung oleh keterlaksanaan pembelajaran yang berada pada kategori sangat baik serta respons siswa yang sangat positif dengan persentase sebesar 77,99%. Dengan demikian, model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas X-D MA Al-Islam Joresan pada materi statistika.

ENGLISH:

Low mathematics learning outcomes and limited student engagement in the learning process remain challenges at MA Al-Islam Joresan. One alternative that can be implemented to address these issues is the student teams achievement divisions cooperative learning model, which emphasizes group collaboration and individual responsibility in learning. This study aimed to investigate students’ responses to the implementation of the STAD learning model and to examine its effectiveness in improving the mathematics learning outcomes of tenth-grade students on statistics material.

This study employed a quantitative approach using a pre-experimental method with a one-group pretest-posttest design. The research sample consisted of 24 students from Class X-D of MA Al-Islam Joresan in the 2025/2026 academic year. The research instrumens were deemed suitable for use after undergoing theoretical validation by four experts to assess the appropriateness of the content, construct, and language aspects with the learning objectives and research indicators. In addition, the instrumens met the requirements for empirical validity and reliability based on the results of the instrumen pilot testing. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics through the Wilcoxon and Normalized Gain (N-Gain) analysis.

The results indicated that the student teams achievement divisions cooperative learning model was effective in improving students’ mathematics learning outcomes. This finding was supported by the Wilcoxon, which yielded a significance value of 0.000 (p < 0.05), indicating a significant difference between students’ pretest and posttest scores. Furthermore, the N-Gain analysis produced an average score of 65.22%, which was categorized as moderately effective. The effectiveness of the student teams achievement divisions model was also supported by the implementation of learning activities, which was categorized as very good, and by highly positive student responses, with a percentage of 77.99%. Therefore, the student teams achievement divisions cooperative learning model is effective in improving the mathematics learning outcomes of tenth-grade students at MA Al-Islam Joresan on statistics material.

ARABIC:

يعد انخفاض نواتج تعلم الرياضيات وضعف مشاركة الطلاب الفعالة في عملية التعلم من المشكلات التي وجدت في المدرسة الثانوية الإسلامية المعهد الإسلامي جوريسان. ومن البدائل التي يمكن تطبيقها لمعالجة هذه المشكلات نموذجُ التعلم التعاوني من نوع تقسيمات تحصيل الفرق الطلابية (ستاد)، الذي يركز على التعاون الجماعي والمسؤولية الفردية في التعلم. هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على استجابات الطلاب نحو تطبيق نموذج التعلم ستاد، واختبار فاعليته في تحسين نواتج تعلم الرياضيات لدى طلاب الصف العاشر في مادة الإحصاء.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي بنوع البحث التجريبي الأولي وتصميم المجموعة الواحدة بالاختبار القبلي والبعدي. وتكوَّنت عينة الدراسة من ٢٤ طالبًا من الصف العاشر (د) في المدرسة الثانوية الإسلامية المعهد الإسلامي جوريسان للعام الدراسي ٢٠٢٥/٢٠٢٦. وتمثلت أدوات البحث في اختبار التحصيل الدراسي، وبطاقة ملاحظة تنفيذ التعلُّم، واستبانة استجابات الطلاب. وقبل استخدامها، خضعت الأدوات للتحقق من الصدق النظري من قبل المحكمين للتأكد من مدى توافقها مع أهداف التعلُّم ومؤشرات البحث، كما خضعت لاختبارات الصدق والثبات التجريبية من خلال التطبيق الاستطلاعي، وثبتت صلاحيتها للاستخدام. وتم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي والاستدلالي من خلال اختبار ويلكوكسون للرتب الموقعة وتحليل الكسب المعياري.

أظهرت نتائج الدراسة أن نموذج التعلم التعاوني من نوع ستاد فعال في تحسين نواتج تعلم الرياضيات لدى الطلاب. وقد دل على ذلك اختبار ويلكوكسون للرتب الموقعة الذي أسفر عن قيمة دلالة بلغت ٠٫٠٠٠ (٠٫٠٥ > p)، مما يشير إلى وجود فرق دال إحصائيا بين درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي. كما أظهر تحليل الكسب المعياري متوسطًا قدره ٦٥٫٢٢٪، وهو ما يندرج ضمن فئة الفاعلية المتوسطة. وقد دعمت فاعلية نموذج ستاد نتائج تنفيذ عملية التعلم التي جاءت ضمن فئة جيدة جدا، بالإضافة إلى الاستجابات الإيجابية جدا للطلاب بنسبة بلغت ٧٧٫٩٩٪. وبناء على ذلك، يمكن الاستنتاج أن نموذج التعلم التعاوني من نوع تقسيمات تحصيل الفرق الطلابية (ستاد) فعال في تحسين نواتج تعلم الرياضيات لدى طلاب الصف العاشر (د) في المدرسة الثانوية الإسلامية المعهد الإسلامي جوريسان في مادة الإحصاء.