Implikasi intensitas penggunaan gadget terhadap minat belajar dan keterampilan membaca dan menulis Arab Kelas 3 pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadis di MI Almaarif 02 Singosari

INDONESIA:

Perkembangan teknologi digital yang semakin pesat membawa perubahan signifikan dalam kehidupan sehari-hari, termasuk dalam dunia pendidikan anak. Penggunaan gadget yang kian meluas di kalangan peserta didik tidak hanya memberikan kemudahan dalam mengakses informasi, tetapi juga berpotensi memengaruhi proses dan hasil belajar, khususnya pada keterampilan dasar seperti membaca dan menulis bahasa Arab. Kondisi ini menjadi perhatian penting, mengingat keterampilan baca tulis Arab merupakan fondasi utama dalam pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis. Oleh karena itu, penelitian ini berfokus pada analisis implikasi penggunaan gadget terhadap keterampilan baca tulis Arab, guna memahami dampak yang ditimbulkan serta menemukan gambaran yang relevan sebagai dasar pengambilan langkah pendidikan yang lebih efektif.

Tujuan dari penelitian ini adalah 1) untuk Mendeskripsikan dampak dari penggunaan gadget yang dapat mempengaruhi keterampilan baca tulis Arab siswa MI Almaarif 02 Singosari pada mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis, 2) untuk Mendeskripsikan upaya guru dan orang tua dalam mengatasi penggunaan gadget yang dapat mempengaruhi keterampilan baca tulis Arab siswa MI Almaarif 02 Singosari.Untuk mewujudkan tujuan penelitian tersebut, peneliti menerapkan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan, di mana peneliti secara langsung hadir di lokasi penelitian, yaitu di MI Almaarif 02 Singosari. Pengumpulan data dilakukan melalui beberapa teknik, meliputi observasi, wawancara, serta dokumentasi guna memperoleh informasi yang mendalam dan sesuai dengan kondisi di lapangan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa perbedaan intensitas penggunaan gadget serta pola pendampingan orang tua memberikan dampak yang beragam terhadap minat belajar siswa. Oleh karena itu, diperlukan peran aktif dari orang tua dan guru dalam mengontrol serta mengarahkan penggunaan gadget agar dapat dimanfaatkan sebagai sarana pendukung pembelajaran, bukan sebagai penghambat. Pendampingan yang tepat akan membantu siswa dalam mengembangkan minat belajar yang lebih baik, sehingga penggunaan teknologi dapat memberikan kontribusi positif dalam proses pendidikan.

Implikasi penggunaan gadget terhadap keterampilan baca tulis Arab siswa MI Almaarif 02 Singosari adalah penggunaan gadget yang berlebihan dapat memberikan dampak yang negatif apabila tidak digunakan dengan bijak. Implikasi dari penggunaan gagdet terhadap keterampilan baca tulis Arab siswa MI Almaarif 02 Singosari didapatkan bahwasanya implikasi dapat beRpengaruh terhadap 1) Implikasi terhadap keterampilan membaca, 2) Implikasi terhadap keterampilan menulis, 3) Implikasi terhadap pola pikir, 4) Implikasi terhadap perilaku belajar, 5) Implikasi terhadap peran guru dan orang tua.

Upaya yang dilakukan guru dan orang tua agar dapat mengatasi pengaruh penggunaan gadget terhadap keterampIlan baca tulis Arab siswa MI Almaarif 02 Singosari adalah sebagai berikut: orang tua dan guru harus bekerja sama dalam mendukung program pembatasan penggunaan gadget. Hal ini bisa dilakukan oleh guru dengan cara a) Pemanfaatan tekhnologi atau penggunaan gadget terhadap proses belajar mengajar, b) pelatihan motorik siswa melalui kegiatan menulis dan mengingat. Selain itu orang tua juga bisa ikut serta mengatasi penggunaan gadget ini dengan a) pembatasan penggunaan gadget dan pengawasan konten ketika di rumah, b) menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.

ENGLISH:

The increasingly rapid development of digital technology has brought significant changes to daily life, including in children's education. The widespread use of gadgets among students not only provides ease in accessing information but also potentially affects the learning process and outcomes, particularly in basic skills such as reading and writing Arabic. This condition has become a major concern, considering that Arabic reading and writing skills are the main foundation in learning the Al-Qur'an and Hadith. Therefore, this study focuses on analyzing the implications of gadget usage on Arabic reading and writing skills to understand the resulting impacts and to find a relevant overview as a basis for taking more effective educational steps.

The objectives of this research are: 1) to describe the impact of gadget usage that can affect the Arabic reading and writing skills of MI Almaarif 02 Singosari students in the Al-Qur'an and Hadith subject, and 2) to describe the efforts of teachers and parents in overcoming the influence of gadget usage on the students' Arabic reading and writing skills. To achieve these objectives, the researcher applied a descriptive qualitative approach using field research, where the researcher was directly present at the research location, namely MI Almaarif 02 Singosari. Data collection was carried out through several techniques, including observation, interviews, and documentation, to obtain in-depth information that corresponds to the conditions in the field.

The results of the study show that differences in the intensity of gadget usage and parental mentoring patterns have varied impacts on students' learning interest. Therefore, an active role from parents and teachers is needed in controlling and directing gadget usage so that it can be utilized as a learning support tool, rather than an obstacle. Proper guidance will help students develop a better interest in learning, allowing the use of technology to make a positive contribution to the educational process.

The implication of gadget usage on the Arabic reading and writing skills of MI Almaarif 02 Singosari students is that excessive gadget use can have negative impacts if not used wisely. The findings indicate that the implications of gadget usage affect several aspects: 1) implications for reading skills, 2) implications for writing skills, 3) implications for mindset, 4) implications for learning behavior, and 5) implications for the roles of teachers and parents.

The efforts made by teachers and parents to overcome the influence of gadget usage on the Arabic reading and writing skills of MI Almaarif 02 Singosari students are as follows: parents and teachers must collaborate to support a gadget restriction program. This can be implemented by teachers through: a) utilizing technology or gadgets in the teaching and learning process, and b) training students' motor skills through writing and memorization activities. Furthermore, parents can also participate in addressing gadget usage by: a) restricting gadget time and monitoring content at home, and b) creating a conducive learning environment.

ARABIC:

أحدث التطور المتسارع في التكنولوجيا الرقمية تغييرات جوهرية في الحياة اليومية، بما في ذلك مجال تعليم الأطفال. ولا يقتصر دور الاستخدام المتزايد للأجهزة الإلكترونية بين الطلاب على تسهيل الوصول إلى المعلومات فحسب، بل يمتد ليشمل التأثير المحتمل على عمليات التعلم ومخرجاتها، لا سيما فيما يتعلق بالمهارات الأساسية مثل القراءة والكتابة باللغة العربية. ويستدعي هذا الوضع اهتماماً جاداً، نظراً لأن التمكن من القراءة والكتابة باللغة العربية يُعد ركيزة أساسية لدراسة القرآن الكريم والحديث الشريف. ومن ثم، تركز هذه الدراسة على تحليل تداعيات استخدام الأجهزة الإلكترونية على مهارات القراءة والكتابة باللغة العربية، بهدف فهم الآثار المترتبة على ذلك واستخلاص رؤىً تدعم صياغة استراتيجيات تعليمية أكثر فعالية.

وتتمثل أهداف هذه الدراسة فيما يلي: ١) وصف أثر استخدام الأجهزة الذكية الذي يمكن أن يؤثر على مهارات القراءة والكتابة العربية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية المعارف ٠٢ سينجوساري في مادة القرآن والحديث، ٢) وصف جهود المعلمين وأولياء الأمور في التغلب على استخدام الأجهزة الذكية الذي يمكن أن يؤثر على مهارات القراءة والكتابة العربية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية المعارف ٠٢ سينجوساري. ولتحقيق أهداف هذا البحث، طبقت الباحثة المنهج النوعي الوصفي من خلال البحث الميداني، حيث تواجدت الباحثة بشكل مباشر في موقع البحث بالمدرسة الابتدائية المعارف ٠٢ سينجوساري. وتم جمع البيانات عبر عدة تقنيات، تشمل الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق، وذلك للحصول على معلومات متعمقة تتوافق مع الواقع الميداني.

وأظهرت نتائج البحث أن التباين في كثافة استخدام الأجهزة الذكية ونمط مرافقة أولياء الأمور يترك آثاراً متنوعة على الرغبة الدراسية لدى التلاميذ. وبناءً على ذلك، يتطلب الأمر دوراً فعالاً من أولياء الأمور والمعلمين في مراقبة استخدام الأجهزة الذكية وتوجيهه ليكون وسيلة داعمة للتعلم وليس عائقاً له. إن المرافقة والتوجيه السليمين يساعدان التلاميذ في تنمية رغبة تعليمية أفضل، مما يتيح للتكنولوجيا تقديم مساهمة إيجابية في العملية التعليمية.

وتتلخص انعكاسات استخدام الأجهزة الذكية على مهارات القراءة والكتابة العربية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية المعارف ٠٢ سينجوساري في أن الاستخدام المفرط لهذه الأجهزة قد يؤدي إلى آثار سلبية إذا لم يُستثمر بحكمة، وقد خلصت الدراسة إلى أن هذه الانعكاسات تؤثر على عدة جوانب وهي: ١) الانعكاسات على مهارات القراءة، ٢) الانعكاسات على مهارات الكتابة، ٣) الانعكاسات على طريقة التفكير، ٤) الانعكاسات على السلوك التعلمي، ٥) الانعكاسات على دور المعلمين وأولياء الأمور.

وتتمثل الجهود التي يبذلها المعلمون وأولياء الأمور للتغلب على تأثير استخدام الأجهزة الذكية على مهارات القراءة والكتابة العربية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية المعارف ٠٢ سينجوساري في تعاون أولياء الأمور والمعلمين معاً لدعم برنامج الحد من استخدام الأجهزة الذكية؛ حيث يمكن للمعلمين القيام بذلك من خلال: أ) توظيف التكنولوجيا أو استخدام الأجهزة الذكية في عملية التعليم والتعلم، ب) تدريب المهارات الحركية للتلاميذ من خلال أنشطة الكتابة والتذكر، كما يمكن لأولياء الأمور المشاركة في معالجة هذا الأمر عن طريق: أ) تقييد وقت استخدام الأجهزة الذكية ومراقبة المحتوى في المنزل، ب) تهيئة بيئة تعليمية ملائمة ومحفزة.