Pengaruh pendekatan saintifik berbasis kolaborasi heterogen terhadap sikap inklusif siswa Kelas V MIN 1 Jombang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengembangan sikap inklusif pada siswa sekolah dasar sebagai upaya menciptakan lingkungan belajar yang menghargai keberagaman. Namun, berdasarkan kondisi yang ditemukan di MIN 1 Jombang, masih terdapat siswa yang cenderung memilih teman berdasarkan kesamaan tertentu, kurang menghargai perbedaan, serta belum menunjukkan sikap penerimaan yang optimal terhadap keberagaman di lingkungan sekolah. Salah satu alternatif pembelajaran yang dapat mengembangkan sikap inklusif siswa adalah pendekatan saintifik berbasis kolaborasi heterogen. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik berbasis kolaborasi heterogen, mengetahui sikap inklusif siswa saat pembelajaran dengan pendekatan saintifik berbasis kolaborasi heterogen, dan menganalisis ada atau tidaknya pengaruh pendekatan saintifik berbasis kolaborasi heterogen terhadap sikap inklusif siswa kelas V MIN 1 Jombang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-experimental design tipe one-shot case study. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V MIN 1 Jombang. Sampel penelitian berjumlah 32 siswa kelas V-A yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Angket yang digunakan meliputi angket pendekatan saintifik berbasis kolaborasi heterogen dan angket sikap inklusif siswa. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji linearitas, uji heteroskedastisitas, dan uji regresi linear sederhana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik berbasis kolaborasi heterogen pada siswa kelas V MIN 1 Jombang berada pada kategori tinggi dengan nilai mean sebesar 34,56. Sikap inklusif siswa juga berada pada kategori tinggi dengan nilai mean sebesar 34, yang ditunjukkan melalui kemampuan menerima perbedaan, menghargai pendapat teman, bekerja sama, menunjukkan empati, dan bertanggung jawab dalam kelompok. Selain itu, hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,020 < 0,05 yang menunjukkan bahwa pendekatan saintifik berbasis kolaborasi heterogen berpengaruh terhadap sikap inklusif siswa. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,167 menunjukkan bahwa pendekatan saintifik berbasis kolaborasi heterogen memberikan kontribusi sebesar 16,7% terhadap sikap inklusif siswa, sedangkan 83,3% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian.

ENGLISH:

This study was motivated by the importance of developing inclusive attitudes among elementary school students to foster a learning environment that values diversity. However, observations at MIN 1 Jombang revealed that some students still tend to choose friends based on certain similarities, show limited appreciation for differences, and have not fully demonstrated acceptance of diversity within the school environment. A scientific approach based on heterogeneous collaboration is considered a potential learning strategy to promote students’ inclusive attitudes. Therefore, this study aimed to determine whether there is a significant effect of a scientific approach based on heterogeneous collaboration on the inclusive attitudes of fifth-grade students at MIN 1 Jombang.

This study employed a quantitative approach using a pre-experimental design with a one-shot case study model. The population consisted of all fifth-grade students at MIN 1 Jombang. The sample comprised 32 students from class V-A selected through purposive sampling. The research instruments included a questionnaire on the implementation of the scientific approach based on heterogeneous collaboration and a questionnaire measuring students’ inclusive attitudes. Data were analyzed using normality, linearity, and heteroscedasticity tests, followed by simple linear regression analysis.

The results of the study showed that the implementation of the scientific approach based on heterogeneous collaboration among fifth-grade students at MIN 1 Jombang was categorized as high, with a mean score of 34.56. Students’ inclusive attitudes were also categorized as high, with a mean score of 34, as reflected in their ability to accept differences, respect others’ opinions, cooperate with peers, demonstrate empathy, and take responsibility within group activities. Furthermore, the hypothesis testing results revealed a significance value of 0.020 < 0.05, indicating that the scientific approach based on heterogeneous collaboration had a significant effect on students’ inclusive attitudes. The coefficient of determination (R²) value of 0.167 indicated that the scientific approach based on heterogeneous collaboration contributed 16.7% to students’ inclusive attitudes, while the remaining 83.3% was influenced by other factors beyond the scope of this study.

ARABIC:

تنطلق هذه الدراسة من أهمية تنمية الاتجاهات الشمولية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من أجل إيجاد بيئة تعليمية تُقدِّر التنوع وتحترم الاختلافات. ومع ذلك، أظهرت الملاحظات في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية الأولى بجومبانج أن بعض الطلاب ما زالوا يميلون إلى اختيار الأصدقاء بناءً على أوجه التشابه، ويُظهرون تقديرًا محدودًا للاختلافات، كما أنهم لم يحققوا مستوىً مثاليًا من تقبُّل التنوع داخل البيئة المدرسية. ويُعد المدخل العلمي القائم على التعاون غير المتجانس أحد البدائل التعليمية التي يُتوقع أن تسهم في تعزيز الاتجاهات الشمولية لدى الطلاب. لذلك هدفت هذه الدراسة إلى معرفة وجود أثر للمدخل العلمي القائم على التعاون غير المتجانس في الاتجاهات الشمولية لدى طلاب الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية الأولى بجومبانج.

استخدمت الدراسة المنهج الكمي بتصميم تجريبي أولي (Pre-Experimental Design) من نوع (One-Shot Case Study). وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية الأولى بجومبانج، بينما بلغ عدد أفراد العينة ٣٢ طالبًا من الفصل الخامس (أ) تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية (Purposive Sampling). وتمثلت أدوات البحث في استبانة المدخل العلمي القائم على التعاون غير المتجانس واستبانة الاتجاهات الشمولية لدى الطلاب. كما جرى تحليل البيانات باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار الخطية، واختبار عدم تجانس التباين، وتحليل الانحدار الخطي البسيط بمساعدة.

أظهرت نتائج البحث أن تنفيذ التعلم باستخدام المدخل العلمي القائم على التعاون غير المتجانس لدى طلاب الصف الخامس في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية الأولى بجومبانج كان ضمن الفئة المرتفعة، بمتوسط قدره ٣٤,٥٦. كما جاءت الاتجاهات الشمولية لدى الطلاب ضمن الفئة المرتفعة بمتوسط قدره ٣٤، ويتجلى ذلك في قدرتهم على تقبل الاختلافات، واحترام آراء الأصدقاء، والتعاون، وإظهار التعاطف، وتحمل المسؤولية داخل المجموعة. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج اختبار الفرضية قيمة دلالة إحصائية بلغت ٠,٠٢٠ < ٠,٠٥، مما يدل على أن المدخل العلمي القائم على التعاون غير المتجانس له تأثير على الاتجاهات الشمولية لدى الطلاب. كما أظهرت قيمة معامل التحديد (R²) البالغة ٠,١٦٧ أن المدخل العلمي القائم على التعاون غير المتجانس يسهم بنسبة ١٦,٧٪ في تكوين الاتجاهات الشمولية لدى الطلاب، في حين أن نسبة ٨٣,٣٪ تتأثر بعوامل أخرى خارج نطاق هذا البحث