The influence of listening anxiety in listening comprehension test at MTs Almaarif 01 Singosari

ENGLISH:

Listening has a vital role in English learning, especially the challenges students encounter regarding listening activities and listening tests, which the author later termed "listening anxiety" or "pervasive anxiety associated with the subject." Based on observations in pre-research that was carried out on MTs Almaarif 01 Singosari in the listening comprehension skills of students, there were many students who felt worried and afraid to carry out the listening test/examination. Based on the background above, the purpose of this research was to determine the effect of listening anxiety on the ability to understand students' listening ability in the subjects listed at MTs Almaarif 01 Singosari.

This research uses a quantitative approach with the type of causal research design. The population is the eighth graders of MTs Almaarif 01 Singosari, Academic Year 2025/2026, with a sample of 33 students taken using techniques of cluster sampling. The data was collected by using an adapted version of the FLCAS questionnaire and a listening test of a comprehensive understanding of an English lesson. The data were then analyzed by means of the SPSS application, which consisted of descriptive statistics, a normality test, a linearity test, and a simple linear regression test. It was found that the students have anxiety toward the teaching and learning listening process, with a sufficient category, with the average score for listening anxiety is 73.06. The students' listening ability is still included in the sufficient category, with an average score of 68.42.

Furthermore, the results of the regression test showed that the value of Sig (0.842 > 0.05), which means that the variable of listening anxiety had no significant effect on students' ability to complete the task test of comprehensive understanding of the English lesson. The present research is limited by the sample size being too small and the research being carried out in only one madrasah, but this research can add information to the collection of studies concerning affective variables in listening.

INDONESIA:

Mendengarkan memiliki peran vital dalam pembelajaran bahasa Inggris, terutama terkait dengan tantangan yang dihadapi siswa terkait aktivitas mendengarkan dan tes mendengarkan, yang kemudian penulis sebut sebagai "kecemasan mendengarkan" atau "kecemasan yang meluas terkait dengan mata pelajaran tersebut." Berdasarkan observasi dalam pra-penelitian yang dilakukan di MTs Almaarif 01 Singosari pada kemampuan pemahaman mendengarkan siswa, terdapat banyak siswa yang merasa khawatir dan takut untuk melaksanakan tes/ujian mendengarkan. Berdasarkan latar belakang di atas, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kecemasan mendengarkan terhadap kemampuan pemahaman mendengarkan siswa pada mata pelajaran yang tercantum di MTs Almaarif 01 Singosari.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis desain penelitian kausal. Populasi adalah siswa kelas delapan MTs Almaarif 01 Singosari Tahun Ajaran 2025/2026, dengan sampel sebanyak 33 siswa yang diambil menggunakan teknik cluster sampling. Data dikumpulkan dengan menggunakan versi adaptasi kuesioner FLCAS dan tes mendengarkan pemahaman komprehensif pelajaran Bahasa Inggris. Data kemudian dianalisis dengan menggunakan aplikasi SPSS, yang terdiri dari statistik deskriptif, uji normalitas, uji linearitas, dan uji regresi linier sederhana. Ditemukan bahwa siswa memiliki kecemasan terhadap proses pengajaran dan pembelajaran mendengarkan, dengan kategori cukup, dengan skor rata-rata kecemasan mendengarkan sebesar 73,06. Kemampuan mendengarkan siswa masih termasuk dalam kategori cukup, dengan skor rata-rata 68,42.

Selanjutnya, hasil uji regresi menunjukkan bahwa nilai Sig (0.842 > 0.05), yang berarti bahwa variabel kecemasan mendengarkan tidak berpengaruh signifikan terhadap kemampuan siswa dalam menyelesaikan tugas tes pemahaman komprehensif pelajaran Bahasa Inggris. Penelitian ini terbatas karena ukuran sampel yang terlalu kecil dan penelitian hanya dilakukan di satu madrasah, tetapi penelitian ini dapat menambah informasi pada kumpulan studi mengenai variabel afektif dalam mendengarkan.

ARABIC:

يلعب الاستماع دورًا حيويًا في تعلم اللغة الإنجليزية، لا سيما التحديات التي يواجهها الطلاب فيما يتعلق بأنشطة الاستماع واختباراته، والتي أطلق عليها الباحث لاحقًا اسم "قلق الاستماع" أو "القلق المتأصل المرتبط بالمادة". وبناءً على ملاحظات أُجريت في دراسة تمهيدية على طلاب مدرسة المعارف 01 سينغوساري المتوسطة، تبين أن العديد منهم يشعرون بالقلق والخوف من أداء اختبار الاستماع. وانطلاقًا من هذه الخلفية، هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر قلق الاستماع على قدرة الطلاب على فهم مواد الاستماع في مدرسة المعارف 01 سينغوساري المتوسطة

تستخدم هذه الدراسة المنهج الكمي، وتحديدًا تصميم البحث السببي. شملت عينة الدراسة طلاب الصف الثامن في مدرسة المعارف 01 سينغوساري المتوسطة للعام الدراسي 2025/2026، بواقع 33 طالبًا تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة العنقودية. جُمعت البيانات باستخدام نسخة معدلة من استبيان FLCAS واختبار استماع لقياس الفهم الشامل لدرس اللغة الإنجليزية. ثم حُللت البيانات باستخدام برنامج SPSS، وشمل التحليل الإحصاء الوصفي، واختبار التوزيع الطبيعي، واختبار الخطية، واختبار الانحدار الخطي البسيط. أظهرت النتائج أن الطلاب يعانون من قلق تجاه عملية تعليم وتعلم الاستماع، ضمن فئة "مقبول"، بمتوسط 73.06 في مقياس قلق الاستماع. كما أن مستوى مهارة الاستماع لدى الطلاب لا يزال ضمن فئة "مقبول"، بمتوسط 68.42.

علاوة على ذلك، أظهرت نتائج اختبار الانحدار أن قيمة الدلالة الإحصائية (Sig) (0.842) أكبر من 0.05، مما يعني أن متغير قلق الاستماع لم يكن له تأثير معنوي على قدرة الطلاب على إكمال اختبار الفهم الشامل لدرس اللغة الإنجليزية. يقتصر البحث الحالي على صغر حجم العينة وإجراء البحث في مدرسة دينية واحدة فقط، ولكن يمكن لهذا البحث أن يضيف معلومات إلى مجموعة الدراسات المتعلقة بالمتغيرات العاطفية في الاستماع.