Efektivitas model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan keterampilan psikomotorik siswa Kelas III mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya di MIN 2 Kota Pasuruan

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya keterampilan psikomotorik siswa dalam pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya yang memerlukan model pembelajaran aktif dan berpusat pada siswa. Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dipilih karena memberikan pengalaman belajar melalui penyelesaian proyek sehingga diharapkan dapat meningkatkan keterampilan psikomotorik siswa. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui keefektivan model pembelajaran Project Based Learning terhadap keterampilan psikomotorik siswa kelas III pada mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya di MIN 2 Kota Pasuruan; dan (2) mengetahui respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran Project Based Learning.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental pada satu kelompok siswa kelas III yang berjumlah 33 siswa. Data keterampilan psikomotorik diperoleh melalui lembar penilaian unjuk kerja, sedangkan data respon siswa diperoleh melalui angket. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, uji Wilcoxon Signed Rank Test, serta perhitungan effect size.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil keterampilan psikomotorik siswa pada pembelajaran menggunakan metode ceramah dan model Project Based Learning, yang ditunjukkan oleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) < 0,001. Hasil uji Ranks menunjukkan seluruh siswa mengalami peningkatan keterampilan psikomotorik setelah penerapan PjBL. Nilai effect size sebesar 0,91 termasuk kategori efek besar (large effect), sehingga menunjukkan bahwa model Project Based Learning efektif dalam meningkatkan keterampilan psikomotorik siswa. Selain itu, hasil angket menunjukkan bahwa siswa memberikan respon positif terhadap penerapan model Project Based Learning karena pembelajaran menjadi lebih menarik, aktif, kolaboratif, dan menyenangkan.

ENGLISH:

This study was motivated by the relatively low psychomotor skills of students in Arts, Culture, and Crafts learning, which require an active and student-centered learning model. The Project Based Learning (PjBL) model was selected because it provides meaningful learning experiences through project completion, which is expected to improve students' psychomotor skills. This study aimed to: (1) determine the effectiveness of the Project Based Learning model on the psychomotor skills of third-grade students in Arts, Culture, and Crafts at MIN 2 Pasuruan City, and (2) identify students' responses to the implementation of the Project Based Learning model.

This study employed a quantitative approach using a pre-experimental design involving one group of 33 third-grade students. Psychomotor skill data were collected using a performance assessment rubric, while students' responses were obtained through a questionnaire. The data were analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, the Wilcoxon Signed Rank Test, and effect size analysis.

The results showed a significant difference in students' psychomotor skills between learning through the lecture method and the Project Based Learning model, as indicated by an Asymp. Sig. (2-tailed) value of < 0.001. The Ranks analysis revealed that all students experienced improvement in their psychomotor skills after the implementation of PjBL. Furthermore, the calculated effect size was 0.91, which falls into the large effect category, indicating that the Project Based Learning model was highly effective in improving students' psychomotor skills. In addition, the questionnaire results indicated that students responded positively to the implementation of the Project Based Learning model because it made the learning process more engaging, active, collaborative, and enjoyable.

ARABIC:

يهدف هذا البحث الى معرفة فاعلية نموذج التعلم القائم على المشروعات في تنمية مهارات طلاب الصف الثالث يهدف هذا البحث إلى معرفة فاعلية نموذج التعلم القائم على المشروعات في تنمية المهارات الحركية لدى تلاميذ الصف الثالث في مادة الفنون والثقافة والحرف بمدرسة مين 2 مدينة باسوروان، ومعرفة استجابة التلاميذ لتطبيق هذا النموذج. جاءت هذه الدراسة انطلاقا من ملاحظة انخفاض مستوى المهارات الحركية لدى التلاميذ، مما يستلزم استخدام نموذج تعليمي يركز على نشاط المتعلم ومشاركته الفاعلة في عملية التعلم.

استخدمت الباحثة المنهج الكمي بتصميم تجريبي أولي على مجموعة واحدة، وبلغ عدد أفراد العينة 33 تلميذا. وتم جمع البيانات باستخدام استمارة تقويم الأداء لقياس المهارات الحركية، والاستبانة لقياس استجابة التلاميذ. كما تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي، واختبار شابيرو ويلك لقياس التوزيع الطبيعي، واختبار ويلكوكسون للرتب الموقعة، بالإضافة إلى حساب حجم الأثر.

أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين نتائج المهارات الحركية قبل تطبيق نموذج التعلم القائم على المشروعات وبعده، حيث بلغت قيمة الدلالة الإحصائية أقل من 0.001. كما بينت نتائج اختبار ويلكوكسون أن جميع التلاميذ حققوا تحسنا في المهارات الحركية بعد تطبيق النموذج. وبلغت قيمة حجم الأثر 0.91، وهي تقع ضمن فئة الأثر الكبير، مما يدل على أن نموذج التعلم القائم على المشروعات يتمتع بفاعلية كبيرة في تنمية المهارات الحركية لدى التلاميذ. كذلك أظهرت نتائج الاستبانة أن التلاميذ قدموا استجابات إيجابية نحو تطبيق نموذج التعلم القائم على المشروعات، إذ أسهم في جعل عملية التعلم أكثر تشويقا وتفاعلا وتعاونا.