Pengembangan media board game interaktif berbasis procedural fluency untuk meningkatkan hasil belajar siswa Kelas 5 di MI Wahid Hasyim III Dau

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar dan kemampuan Procedural Fluency siswa kelas 5 pada materi perkalian pecahan. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran yang menarik dan interaktif untuk membantu siswa meningkatkan hasil belajar dengan keterampilan Procedural Fluency dalam operasi perkalian pecahan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media board game interaktif untuk materi perkalian pecahan yang valid, mengetahui tingkat kemenarikan media board game interaktif, dan mengetahui peningkatan Procedural Fluency siswa kelas 5 pada materi perkalian pecahan yang valid. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan mengadaptasi model pengembangan ADDIE meliputi lima tahapan, yaitu Analyze (Analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi). Hasil validasi pengembangan media Board Game Interaktif ini mendapat rasio kriteria sebesar 95,83% untuk validasi media, 83,33% untuk validasi materi, 93,18% untuk validasi pembelajaran, dan 95,45% untuk validasi praktisi pembelajaran. Media ini juga mendapatkan skor N-Gain rata-rata 0,76 atau presentase sebesar 77,02% dalam keefektifan produk untuk meningkatkan Procedural Fluency sehingga termasuk dalam klasifikasi “tinggi”, dan mendapatkan presentase sebesar 77,38% dari respon siswa menggunakan media yang dikembangkan peneliti. Seluruh hasil didapatkan dari siswa setelah mengerjakan pre-test, post-test dan angket respon siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa media board game interaktif yang dikembangkan dinyatakan valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan procedural fluency siswa pada materi perkalian. Media ini diharapkan dapat menjadi alternatif untuk guru maupun siswa sebagaimana media pembelajaran yang menarik, aktif dan menyenangkan .

ENGLISH:

This study was motivated by the low level of procedural fluency among fifth-grade students in the topic of fraction multiplication. Therefore, an engaging and interactive learning medium is needed to help students improve their procedural fluency in fraction multiplication. This study aims to develop a valid interactive board game for teaching fraction multiplication, to determine the level of appeal of the interactive board game, and to assess the improvement in fifth-grade students’ procedural fluency in fraction multiplication. This study employed the Research and Development (R&D) method by adapting the ADDIE development model, which consists of five stages: Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The validation results for the development of this interactive board game media yielded a criterion ratio of 95,83% for media validation, 83,33% for content validation, 93,18% for learning validation, and 95,45% for practitioner validation. This media also achieved a score of 0,77 or a percentage of 77,02% in product effectiveness for improving Procedural Fluency, this falling into the “high” classification, and received a percentage 0f 77,38% form student responses regarding of the media developed by the researcher. All results were obtained from student after they completed the pre-test, post-test and student response questionnaire. This study concludes that the interactive board game developed in this research is valid, practical, and effective, making it suitable for use in mathematics instruction to improve students’ procedural fluency in multiplication. It is hoped that this tool will serve as an alternative for both teachers and students, as it is an engaging, active, and enjoyable learning tool.

ARABIC:

انطلقت هذه الدراسة من تدني مستوى الطلاقة الإجرائية لدى تلاميذ الصف الخامس في مادة ضرب الكسور. ولذلك، برزت الحاجة إلى وسيلة تعليمية جذابة وتفاعلية تساعد التلاميذ على تنمية مهارات الطلاقة الإجرائية في عمليات ضرب الكسور. وهدفت هذه الدراسة إلى تطوير وسيلة تعليمية قائمة على الألعاب اللوحية التفاعلية لمادة ضرب الكسور تتسم بدرجة عالية من الصدق والصلاحية، والتعرّف إلى مستوى جاذبية هذه الوسيلة التعليمية، والكشف عن مدى تحسن الطلاقة الإجرائية لدى تلاميذ الصف الخامس في مادة ضرب الكسور. واعتمدت الدراسة منهج البحث والتطوير من خلال تكييف نموذج آدي للتطوير، الذي يتكون من خمس مراحل رئيسة، وهي: مرحلة التحليل، ومرحلة التصميم، ومرحلة التطوير، ومرحلة التنفيذ، ومرحلة التقويم.أظهرت نتائج التحقق من صلاحية تطوير وسيلة الألعاب اللوحية التفاعلية حصولها على نسبة بلغت ٩٥٫٨٣٪ في تقويم الوسيلة التعليمية، و٨٣٫٣٣٪ في تقويم المحتوى التعليمي، و٩٣٫١٨٪ في تقويم عملية التعلم، و٩٥٫٤٥٪ في تقويم الممارس التربوي. كما حققت هذه الوسيلة متوسط معامل الكسب المعدل قدره ٠٫٧٦، بنسبة بلغت ٧٧٫٠٢٪ في قياس فاعلية المنتج في تنمية الطلاقة الإجرائية، مما يضعها ضمن فئة «مرتفعة». بالإضافة إلى ذلك، بلغت نسبة استجابات التلاميذ تجاه استخدام الوسيلة التعليمية التي طوّرتها الباحثة ٧٧٫٣٨٪. وقد تم الحصول على جميع هذه النتائج بعد تطبيق الاختبار القبلي والاختبار البعدي، إلى جانب استبانة استجابات التلاميذ.خلصت هذه الدراسة إلى أن وسيلة الألعاب اللوحية التفاعلية المطوَّرة تتمتع بدرجة عالية من الصدق والصلاحية، كما أنها عملية وفعّالة، مما يجعلها جديرة بالاستخدام في تعليم الرياضيات لتنمية الطلاقة الإجرائية لدى التلاميذ في موضوع الضرب. ويُؤمَل أن تشكّل هذه الوسيلة بديلاً تعليمياً مناسباً لكلٍّ من المعلمين والتلاميذ، لما تتميز به من خصائص تعليمية جاذبة وتفاعلية وممتعة تسهم في تعزيز فاعلية عملية التعلّم.