The effectiveness of Quizlet-based digital flashcards in EFL learners vocabulary retention

ENGLISH:

This study aims to determine the effectiveness of using Quizlet-based digital flashcards on vocabulary mastery and retention of tenth-grade EFL students at the senior high school/vocational high school level. The study used a quasi-experimental design with two groups: an experimental group (X DPIB) that received treatment using Quizlet and a control group (X TKJ) that used conventional methods, with a total of 60 students. Data collection was conducted through three stages of testing, namely pre-test, post-test, and delayed post-test which was conducted one week after the post-test to measure the durability of vocabulary retention. Data analysis used Independent Samples T-Test and Paired Samples T-Test with the help of SPSS, accompanied by Cohen's d effect size calculation. The results showed that the experimental group obtained an average post-test of 83.83, significantly higher than the control group (71.67), with a significance value of p < 0.001 and Cohen's d = 1.577 (very large), proving that Quizlet is effective in improving short-term vocabulary mastery. In the delayed post-test, the experimental group also excelled with an average of 79.67 compared to 69.83 in the control group (p < 0.001, Cohen's d = 1.300), indicating that Quizlet significantly supports long-term vocabulary retention through the mechanisms of spaced repetition, retrieval practice, multimodal input, and gamification. In conclusion, the use of Quizlet-based digital flashcards has been proven to be effective both statistically and practically in improving EFL students' vocabulary mastery and retention at the high school/vocational school level.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan digital flashcard berbasis Quizlet terhadap penguasaan dan retensi kosakata siswa EFL kelas X di tingkat SMA/SMK. Penelitian menggunakan desain quasi-experimental dengan dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen (X DPIB) yang mendapat perlakuan menggunakan Quizlet dan kelompok kontrol (X TKJ) yang menggunakan metode konvensional, dengan jumlah total 60 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui tiga tahap tes, yaitu pre-test, post-test, dan delayed post-test yang dilaksanakan satu minggu setelah post-test untuk mengukur daya tahan retensi kosakata. Analisis data menggunakan uji Independent Samples T-Test dan Paired Samples T-Test dengan bantuan SPSS, disertai penghitungan effect size Cohen's d. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen memperoleh rata-rata post-test sebesar 83,83, lebih tinggi secara signifikan dibanding kelompok kontrol (71,67), dengan nilai signifikansi p < 0,001 dan Cohen's d = 1,577 (sangat besar), membuktikan bahwa Quizlet efektif meningkatkan penguasaan kosakata jangka pendek. Pada delayed post-test, kelompok eksperimen juga unggul dengan rata-rata 79,67 berbanding 69,83 pada kelompok kontrol (p < 0,001, Cohen's d = 1,300), menunjukkan bahwa Quizlet secara signifikan mendukung retensi kosakata jangka panjang melalui mekanisme spaced repetition, retrieval practice, input multimodal, dan gamifikasi. Kesimpulannya, penggunaan digital flashcard berbasis Quizlet terbukti efektif secara statistik maupun praktis dalam meningkatkan penguasaan dan retensi kosakata siswa EFL di tingkat SMA/SMK.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى معرفة مدى فعالية استخدام البطاقات التعليمية الرقمية القائمة على كويزلت في تحسين استيعاب المفردات واحتفاظها لدى طلاب الصف العاشر من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الثانوية. استخدم البحث تصميم شبه تجريبي مع مجموعتين، هما المجموعة التجريبية التي تلقت التعلم باستخدام كويزلت والمجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة التقليدية، بإجمالي ستين طالبًا. تم جمع البيانات عبر ثلاث مراحل اختبارية، وهي الاختبار القبلي والاختبار البعدي والاختبار البعدي المؤجل الذي أُجري بعد أسبوع من الاختبار البعدي لقياس مدى احتفاظ الطلاب بالمفردات. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار تي للعينات المستقلة واختبار تي للعينات المزدوجة بمساعدة برنامج إس بي إس إس، مع حساب حجم الأثر وفق معيار دي كوهين. أظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية حصلت على متوسط درجات في الاختبار البعدي بلغ ثلاثة وثمانين فاصل ثلاثة وثمانين، وهو أعلى بشكل ملحوظ من المجموعة الضابطة التي بلغ متوسطها واحد وسبعين فاصل سبعة وستين، بقيمة دلالة أقل من صفر فاصل صفر صفر واحد وحجم أثر دي كوهين يساوي واحد فاصل خمسمائة وسبعة وسبعين وهو كبير جدًا، مما يثبت فعالية كويزلت في تحسين استيعاب المفردات على المدى القصير. وفي الاختبار البعدي المؤجل، تفوقت المجموعة التجريبية أيضًا بمتوسط تسعة وسبعين فاصل سبعة وستين مقارنةً بتسعة وستين فاصل ثلاثة وثمانين للمجموعة الضابطة بقيمة دلالة أقل من صفر فاصل صفر صفر واحد وحجم أثر دي كوهين يساوي واحد فاصل ثلاثمائة، مما يدل على أن كويزلت يدعم بشكل ملحوظ احتفاظ المفردات على المدى الطويل من خلال آليات التكرار المتباعد والاسترجاع التدريبي والمدخلات متعددة الوسائط والتلعيب. وخلص البحث إلى أن استخدام البطاقات التعليمية الرقمية القائمة على كويزلت ثبتت فعاليتها إحصائيًا وعمليًا في تحسين استيعاب المفردات واحتفاظها لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الثانوية.