Internalisasi nilai-nilai humanis dalam pembelajaran PAI untuk membentuk Karakter siswa sekolah menengah atas di lampung: Studi multi-situs di SMA Bisnis Sumatera dan SMe Al-Karim Bandar Lampung

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pembentukan karakter peserta didik di tengah berbagai tantangan sosial, moral, dan budaya pada era global. Pendidikan Agama Islam memiliki peran strategis dalam membentuk karakter siswa, namun implementasinya masih cenderung berorientasi pada aspek kognitif. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan humanis yang mengintegrasikan nilai-nilai keislaman dan kemanusiaan secara utuh. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis nilai-nilai humanis, proses internalisasi, dan dampak internalisasi nilai-nilai humanis dalam pembelajaran PAI terhadap pembentukan karakter siswa di SMA Bisnis Sumatera dan SMe Al-Karim Bandar Lampung.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi multisitus pada SMA Bisnis Sumatera dan SMe Al-Karim Bandar Lampung. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi dengan informan yang terdiri atas kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru PAI, siswa, orang tua, dan stakeholder. Analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai humanis yang dikembangkan dalam pembelajaran PAI meliputi religiusitas, empati, kepedulian sosial, kerja sama, tanggung jawab, kemandirian, kepemimpinan, toleransi, kewirausahaan, dan kepedulian lingkungan. Internalisasi nilai dilakukan melalui keteladanan, pembiasaan, pembelajaran reflektif, dialogis, experiential learning, kegiatan sosial, kewirausahaan, serta aktivitas berbasis alam. Proses internalisasi berlangsung melalui tahap transformasi nilai, transaksi nilai, dan transinternalisasi sehingga nilai-nilai yang diajarkan tidak hanya dipahami secara kognitif, tetapi juga dihayati dan diwujudkan dalam perilaku sehari-hari. Penelitian ini berdampak pada terbentuknya karakter siswa yang religius, peduli sosial, bertanggung jawab, mandiri, toleran, berjiwa pemimpin, memiliki kesadaran ekologis, serta berkarakter entrepreneur yang berlandaskan nilai-nilai Islam. Temuan penelitian ini menghasilkan model internalisasi nilai humanis dalam pembelajaran PAI yang berkontribusi terhadap penguatan pendidikan karakter secara holistik pada jenjang pendidikan menengah.

ENGLISH:

This research is motivated by the importance of students’ character development amid the various social, moral, and cultural challenges of the global era. Islamic Education (PAI) plays a strategic role in developing students’ character. However, its implementation has often focused on the cognitive aspect. Therefore, educators need a humanistic approach that integrates Islamic and humanitarian values holistically. The research aims to analyze the humanistic values of Islamic education learning, the process of internalizing these values, and the impact of their internalization on students’ character development at SMA Bisnis Sumatera and SMe Al-Karim Bandar Lampung.

The research employed a qualitative approach with a multisite design conducted at SMA Bisnis Sumatera and SMe Al-Karim Bandar Lampung. The researcher collected data using observation, in-depth interviews, and documentation involving school principals, vice principals, PAI teachers, students, parents, and other stakeholders. She analyzed the data through data condensation, data display, and conclusion drawing. The researcher used source and methodological triangulation to check data validity.

The research results reveal that humanistic values developed through PAI learning include religiosity, empathy, social concern, cooperation, responsibility, independence, leadership, tolerance, entrepreneurship, and environmental awareness. The internalization process involves role modeling, habituation, reflective and dialogical learning, experiential learning, social activities, entrepreneurship, and nature-based activities. Its progress consists of value transformation, transaction, and trans-internalization, enabling students not only to understand the values cognitively but also to internalize and demonstrate them in their daily behavior. The research further demonstrates that this process contributes to the development of students who are religious, socially responsible, independent, tolerant, leadership-oriented, environmentally conscious, and entrepreneurial, grounded in Islamic values. These findings generate a humanistic values internalization model within PAI Learning, which contributes to strengthening holistic character education at the secondary education level.

ARABIC:

هذه الرسالة مستوحاة من أهمية بناء شخصية المتعلمين في ظل التحديات الاجتماعية والأخلاقية والثقافية المختلفة في العصر العالمي. تلعب التربية الإسلامية دورًا استراتيجيًا في بناء شخصية المتعلمين، إلا أن تطبيقها لا يزال يميل إلى التركيز على الجانب المعرفي. ومن ثم، فهناك حاجة إلى مدخل إنساني يدمج القيم الإسلامية والإنسانية بشكل متكامل. تهدف هذه الرسالة إلى تحليل القيم الإنسانية، وعملية الغرس الداخلي، وأثر غرس القيم الإنسانية ضمن تدريس التربية الإسلامية على تكوين شخصية المتعلمين في مدرسة الأعمال سومطرة الثانوية العامة ومدرسة الكريم الثانوية العامة بندر لامبونج.

استخدمت الرسالة المنهج الكيفي مع تصميم دراسة متعددة المواقع في مدرسة الأعمال سومطرة الثانوية العامة ومدرسة الكريم الثانوية العامة بندر لامبونج. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة المعمقة، والوثائق مع المخبرين الذين يشملون مديري المدارس، ووكلاءها، ومعلمي التربية الإسلامية، والمتعلمين، وأولياء الأمور، وأصحاب المصلحة. تم تحليل البيانات من خلال تكثيف البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج منها، بينما تم اختبار صلاحية البيانات من خلال تثليث المصادر والطرق.

أظهرت النتائج أن القيم الإنسانية التي تم تنميتها في تدريس مادة التربية الإسلامية تشمل التدين، والتعاطف، والرعاية الاجتماعية، والتعاون، والمسؤولية، والاستقلالية، والقيادة، والتسامح، وروح المبادرة، والاهتمام بالبيئة. يتم تحقيق غرس القيم من خلال القدوة، والتعويد، والتعلم التأملي، والحوار، والتعلم التجريبي، والأنشطة الاجتماعية، وريادة الأعمال، بالإضافة إلى الأنشطة القائمة على الطبيعة. تمر عملية الغرس بالمراحل التالية: تحويل القيم، وتداول القيم، والغرس الداخلي للقيم، بحيث لا يفهم المتعلم القيم على المستوى المعرفي فقط، بل يستوعبها ويطبقها في السلوك اليومي. تؤثر هذه الرسالة على تشكيل شخصية المتعلمين لتكون متدينة، مهتمة بالمجتمع، مسؤولة، مستقلة، متسامحة، ذات روح قيادية، واعية بالبيئة، ولديها شخصية ريادية تستند إلى القيم الإسلامية. وقد أسفرت نتائج هذه الرسالة عن نموذج غرس القيم الإنسانية في تدريس مادة التربية الإسلامية الذي يساهم في تعزيز التربية الشخصية بصورة شاملة في مرحلة التعليم الثانوي