Pengembangan media pembelajaran Flipbook untuk membentuk kompetensi berpikir kritis pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 13 Malang

INDONESIA:

Perkembangan pendidikan abad 21 yang menuntut siswa untuk memiliki kemampuan berpikir kritis. Pada observasi awal ditemukan bahwa kompetensi berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPS di SMP Negeri 13 Malang perlu ditingkatkan, yang dipengaruhi oleh penggunaan media pembelajaran yang masih monoton dan kurang variatif. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan media pembelajaran flipbook berorientasi kompetensi berpikir kritis pada mata pelajaran IPS, sekaligus mengetahui tingkat kelayakan dan kepraktisannya dalam pembelajaran.

Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri satu ahli materi, satu ahli media, satu praktisi pembelajaran, serta siswa kelas VIII yang terlibat dalam uji coba kecil dan uji coba besar. Instrumen penelitian berupa observasi, wawancara, lembar validasi setiap ahli, angket respons siswa, serta tes berpikir kritis. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Uji yang dilakukan meliputi uji validitas produk oleh ahli materi, ahli media, dan praktisi pembelajaran, serta uji kepraktisan melalui angket respons guru dan siswa pada tahap implementasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media flipbook yang dikembangkan dalam katagori valid, dengan hasil validasi ahli materi sebesar 97,2, ahli media sebesar 94,4, dan praktisi pembelajaran sebesar 95,8. Selain itu, media dinyatakan praktis berdasarkan respons siswa dengan persentase 82,86. Pada uji kompetensi berpikir kritis, hasil uji coba kecil memperoleh persentase ketuntasan 73,68, sedangkan uji coba besar meningkat menjadi 88,7. Dengan demikian, media pembelajaran flipbook berorientasi kompetensi berpikir kritis dinyatakan layak, praktis, dan mampu membantu meningkatkan kompetensi berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPS.

ENGLISH:

The evolution of 21st-century education requires students to possess critical thinking skills. Preliminary observations revealed a need to enhance students' critical thinking competence in Social Studies (IPS) lessons at SMP Negeri 13 Malang, a need stemming from the use of instructional media that was monotonous and lacked variety. This study aimed to develop a flipbook-based learning medium oriented toward critical thinking competence for Social Studies, while also assessing its feasibility and practicality for classroom instruction.

This study employs the Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, which encompasses the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subjects consisted of a subject matter expert, a media expert, an instructional practitioner, and eighth-grade students who participated in both small-scale and large-scale trials. Research instruments included observations, interviews, expert validation sheets, student response questionnaires, and critical thinking tests. Data were analyzed using both quantitative and qualitative descriptive analysis. The assessments conducted included product validity testing by the subject matter expert, media expert, and instructional practitioner, as well as practicality testing via teacher and student response questionnaires during the implementation stage.

The research results indicate that the developed flipbook medium falls into the "valid" category, with validation scores of 97.2 from the subject matter expert, 94.4 from the media expert, and 95.8 from the instructional practitioner. Furthermore, the medium was deemed practical based on student responses, achieving a score of 82.86%. Regarding the critical thinking competency assessment, the small-scale trial yielded a mastery rate of 73.68%, while the large-scale trial showed an increase to 88.7%. Thus, the flipbook learning medium—designed to foster critical thinking—is considered feasible, practical, and capable of enhancing students' critical thinking skills in Social Studies instruction.

ARABIC:

يتطلب تطور التعليم في القرن الحادي والعشرين امتلاك الطلاب لمهارات التفكير النقدي. وقد كشفت الملاحظات الأولية عن الحاجة إلى تعزيز كفاءة التفكير النقدي لدى الطلاب في دروس الدراسات الاجتماعية (IPS) بمدرسة "SMP Negeri 13 Malang"؛ وهي حاجة نبعت من الاعتماد على وسائل تعليمية تتسم بالرتابة وتفتقر إلى التنوع. وعليه، هدفت هذه الدراسة إلى تطوير وسيلة تعليمية تعتمد على صيغة "الكتيب الرقمي التفاعلي" (flipbook) وتُعنى بتنمية كفاءة التفكير النقدي في مادة الدراسات الاجتماعية، مع تقييم مدى جدواها وعمليتها في سياق التدريس الصفي.

تعتمد هذه الدراسة منهجية البحث والتطوير (R&D) استناداً إلى نموذج "ADDIE"، الذي يشمل مراحل التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم. ويتمثل المنتج المطور في كتاب رقمي تفاعلي (Flipbook) يتضمن محتوىً حول الصراع الاجتماعي، ومقاطع فيديو، وروابط داعمة، وأدوات تقييم واقعية صُممت لتنمية مهارات التفسير والتحليل والتقييم واستخلاص النتائج وحل المشكلات. وتشير نتائج التحقق من الصلاحية إلى أن هذا الكتاب الرقمي ملائم وعملي للاستخدام في تدريس الدراسات الاجتماعية.

تشير نتائج البحث إلى أن وسيلة "الدفتر التفاعلي الرقمي" (flipbook) المُطوَّرة تندرج ضمن فئة "الوسائل الصالحة للاستخدام"، حيث حصلت على درجات صلاحية بلغت 97.2 من خبير المحتوى، و94.4 من خبير الوسائط، و95.8 من الممارس التربوي. وعلاوة على ذلك، أثبتت الوسيلة فاعليتها العملية بناءً على استجابات الطلاب، محققةً نسبة 82.86%. وفيما يتعلق بتقييم كفاءة التفكير النقدي، أظهرت التجربة الأولية المحدودة معدل إتقان بلغ 73.68%، بينما ارتفعت النسبة إلى 88.7% في التجربة الموسعة. وبناءً على ذلك، تُعد وسيلة التعلم هذه -المصممة لتعزيز التفكير النقدي- وسيلة مجدية وعملية وقادرة على تنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في تدريس الدراسات الاجتماعية.