فعالية طريقة التدريب في استيعاب المفردات العربية لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج.

ARAB:

يعد استيعاب المفردات أحد الجوانب الأساسية في تعلم اللغة العربية، لما له من دور مهم في تنمية المهارات اللغوية. ومع ذلك، لا يزال مستوى استيعاب المفردات العربية لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج منخفضا، مما يستدعي تطبيق طريقة تعليمية مناسبة لتحسينه. ويهدف هذا البحث إلى: (١) لمعرفة تطبيق طريقة التدريب في استيعاب المفردات العربية لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج، و(٢) لمعرفة فعالية طريقة التدريب في استيعاب المفردات العربية لدى تلاميذ المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية مالانج.
استخدم هذا البحث المنهج الكمي بالاعتماد على التصميم شبه التجريبي بنموذج المجموعة الضابطة غير المتكافئة. وتكونت عينة البحث من الصف الثامن ج بوصفه الصف التجريبي والصف الثامن ف بوصفه الصف الضابط. وتم جمع البيانات من خلال الاختبارات والاستبانة، ثم جرى تحليلها باستخدام اختبار الصدق، واختبار الثبات، واختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار ن جين, واختبار مان ويتني يو.
أظهرت نتائج البحث أن: (١) تطبيق طريقة التدريب من خلال أنشطة تكرار المفردات بصورة منظمة أثبت فعاليته في تحسين استيعاب المفردات العربية لدى التلاميذ. (٢) أظهرت نتائج اختبار ن غين أن متوسط الصف التجريبي بلغ ٠,٥٧٣٥، وهو ضمن فئة فعال إلى حد كاف، في حين بلغ متوسط الصف الضابط ٠,٢١٨٤، وهو ضمن فئة غير فعال. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج اختبار مان ويتني يو أن قيمة الدلالة الإحصائية بلغت ٠٫٠١٨> (٠,٠٥)، مما يدل على عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين الصفين. وبناء على هذه النتائج، يمكن الاستنتاج أن طريقة التدريب أظهرت ميلا أفضل في تحسين استيعاب المفردات العربية لدى التلاميذ مقارنة بالطريقة التقليدية.

ENGLISH:

Vocabulary comprehension is one of the fundamental aspects of learning Arabic because it plays an important role in the development of language skills. However, the level of Arabic vocabulary comprehension among students of MTsN 2 Malang is still relatively low, making it necessary to implement an appropriate learning method to improve it. This study aims to: (1) identify the implementation of the drill method in improving students’ Arabic vocabulary comprehension at MTsN 2 Malang, and (2) determine the effectiveness of the drill method in improving students’ Arabic vocabulary comprehension at MTsN 2 Malang.
This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a non-equivalent control group design. The research sample consisted of Class VIII C as the experimental group and Class VIII F as the control group. Data were collected through tests and questionnaires, then analyzed using validity testing, reliability testing, normality testing, homogeneity testing, the N-Gain test, and the Mann–Whitney U test.
The results of the study indicate that: (1) the implementation of the drill method through structured vocabulary repetition activities was proven to be effective in improving students’ Arabic vocabulary comprehension. (2) The results of the N-Gain test showed that the experimental class achieved an average score of 0.5735, which falls into the moderately effective category, while the control class obtained an average score of 0.2184, which falls into the ineffective category. Furthermore, the Mann–Whitney U test yielded a significance value of 0.018 (> 0.05), indicating that there was no statistically significant difference between the two groups. Based on these findings, it can be concluded that the drill method demonstrated a better tendency in improving students’ Arabic vocabulary comprehension compared to the conventional method.

INDONESIA:

Pemahaman kosakata merupakan salah satu aspek dasar dalam pembelajaran bahasa Arab karena berperan penting dalam pengembangan keterampilan berbahasa. Namun, pemahaman kosakata bahasa Arab siswa MTsN 2 Malang masih tergolong rendah sehingga diperlukan penerapan metode pembelajaran yang tepat untuk meningkatkannya. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui penerapan metode drill terhadap pemahaman kosakata bahasa Arab siswa MTsN 2 Malang, dan (2) mengetahui efektivitas metode drill terhadap pemahaman kosakata bahasa Arab siswa MTsN 2 Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experimental design) dengan desain non-equivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII F sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes dan angket, kemudian dianalisis menggunakan uji validitas, reliabilitas, uji normalitas, uji homogenitas, uji N-Gain, dan uji Mann-Whitney U.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan metode drill melalui kegiatan pengulangan kosakata yang terarah terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman kosakata bahasa Arab siswa. (2) Hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa rata-rata kelas eksperimen sebesar 0,5735 yang termasuk kategori cukup efektif, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,2184 yang termasuk kategori tidak efektif. Selain itu, hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,018(> 0,05) yang berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelas. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode drill menunjukkan kecenderungan lebih baik dalam meningkatkan pemahaman kosakata bahasa Arab siswa dibandingkan metode konvensional.