Pengaruh kompetensi dan kinerja guru terhadap literasi dan prestasi akademin peserta didik di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Wilayah Pasuruan

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya peningkatan kualitas pendidikan melalui penguatan kompetensi dan kinerja guru dalam mendukung literasi serta prestasi akademik peserta didik. Kemampuan literasi peserta didik di Indonesia masih menghadapi berbagai tantangan, sebagaimana ditunjukkan oleh hasil PISA dan berbagai indikator pendidikan nasional. Dalam konteks Madrasah Aliyah Negeri (MAN) wilayah Pasuruan, upaya peningkatan literasi dan prestasi akademik memerlukan dukungan guru yang memiliki kompetensi profesional dan mampu menunjukkan kinerja pembelajaran yang efektif. Oleh karena itu, diperlukan model empiris yang mampu menjelaskan hubungan struktural antara kompetensi guru, kinerja guru, literasi peserta didik, dan prestasi akademik peserta didik.

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh kompetensi guru terhadap literasi peserta didik, pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi akademik peserta didik, pengaruh kinerja guru terhadap literasi peserta didik, pengaruh kinerja guru terhadap prestasi akademik peserta didik, pengaruh literasi peserta didik terhadap prestasi akademik peserta didik, serta pengaruh simultan kompetensi guru dan kinerja guru terhadap literasi peserta didik dan prestasi akademik peserta didik pada MAN wilayah Pasuruan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksplanatori. Sampel penelitian berjumlah 125 guru yang berasal dari MAN wilayah Pasuruan. Data dikumpulkan melalui kuesioner menggunakan skala Likert dan dianalisis menggunakan Structural Equation Modeling–Partial Least Squares (SEM-PLS) dengan bantuan aplikasi SmartPLS 4.0.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap literasi peserta didik (t = 4,031; p = 0,000), tetapi tidak berpengaruh signifikan terhadap prestasi akademik peserta didik (t = 0,925; p = 0,355). Kinerja guru tidak berpengaruh signifikan terhadap literasi peserta didik (t = 0,704; p = 0,482), tetapi berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi akademik peserta didik (t = 3,113; p = 0,002). Selanjutnya, literasi peserta didik berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi akademik peserta didik (t = 4,432; p = 0,000). Temuan penelitian menunjukkan bahwa peningkatan prestasi akademik peserta didik lebih efektif dilakukan melalui penguatan literasi peserta didik dan peningkatan kualitas kinerja guru dalam proses pembelajaran di madrasah.

ENGLISH:

This study was motivated by the importance of improving educational quality through strengthening teacher competence and performance in supporting student literacy and academic achievement. Student literacy skills in Indonesia continue to face various challenges, as indicated by PISA results and other national education indicators. In the context of State Islamic Senior High Schools (Madrasah Aliyah Negeri/MAN) in the Pasuruan region, efforts to enhance literacy and academic achievement require teachers who possess professional competence and demonstrate effective instructional performance. Therefore, an empirical model is needed to explain the structural relationships among teacher competence, teacher performance, student literacy, and student academic achievement.

The objective of this study was to analyze the effect of teacher competence on student literacy, the effect of teacher competence on student academic achievement, the effect of teacher performance on student literacy, the effect of teacher performance on student academic achievement, the effect of student literacy on student academic achievement, as well as the simultaneous effects of teacher competence and teacher performance on student literacy and academic achievement in State Islamic Senior High Schools (MAN) in the Pasuruan region.

This study employed a quantitative approach with an explanatory research design. The sample consisted of 125 teachers from State Islamic Senior High Schools in the Pasuruan region. Data were collected through questionnaires using a Likert scale and analyzed using Structural Equation Modeling–Partial Least Squares (SEM-PLS) with the assistance of SmartPLS 4.0 software.

The findings revealed that teacher competence had a positive and significant effect on student literacy (t = 4.031; p = 0.000), but did not have a significant effect on student academic achievement (t = 0.925; p = 0.355). Teacher performance did not have a significant effect on student literacy (t = 0.704; p = 0.482), but had a positive and significant effect on student academic achievement (t = 3.113; p = 0.002). Furthermore, student literacy had a positive and significant effect on student academic achievement (t = 4.432; p = 0.000). The findings indicate that improving student academic achievement can be more effectively achieved through strengthening student literacy and enhancing the quality of teacher performance in the learning process within madrasahs.

ARABIC:

تنبع أهمية هذه الدراسة من الحاجة إلى الارتقاء بجودة التعليم من خلال تعزيز كفاءة المعلمين وأدائهم بما يسهم في دعم الثقافة القرائية لدى الطلبة وتحسين تحصيلهم الأكاديمي. ولا تزال مهارات الثقافة القرائية لدى الطلبة في إندونيسيا تواجه تحديات متعددة، كما تعكس ذلك نتائج برنامج التقييم الدولي للطلبة (PISA) ومختلف مؤشرات التعليم الوطنية. وفي سياق المدارس الثانوية الإسلامية الحكومية (MAN) بمنطقة باسوروان، فإن الجهود الرامية إلى تحسين الثقافة القرائية والتحصيل الأكاديمي تتطلب وجود معلمين يمتلكون كفاءة مهنية ويؤدون مهامهم التعليمية بكفاءة وفاعلية. ومن ثم، تبرز الحاجة إلى بناء نموذج تجريبي قادر على تفسير العلاقات البنيوية بين كفاءة المعلمين، وأدائهم، والثقافة القرائية لدى الطلبة، والتحصيل الأكاديمي لديهم.

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل أثر كفاءة المعلمين في الثقافة القرائية لدى الطلبة، وأثرها في التحصيل الأكاديمي، وكذلك تحليل أثر أداء المعلمين في الثقافة القرائية والتحصيل الأكاديمي، ودراسة أثر الثقافة القرائية في التحصيل الأكاديمي، فضلًا عن تحليل الأثر المتزامن لكل من كفاءة المعلمين وأدائهم في الثقافة القرائية والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة المدارس الثانوية الإسلامية الحكومية (MAN) بمنطقة باسوروان.

اعتمدت الدراسة المنهج الكمي من خلال تصميم بحث تفسيري. وتكونت عينة الدراسة من (125) معلمًا من المدارس الثانوية الإسلامية الحكومية بمنطقة باسوروان. وجُمعت البيانات باستخدام استبانة وفق مقياس ليكرت، ثم حُللت باستعمال نموذج المعادلات الهيكلية بالمربعات الصغرى الجزئية (SEM-PLS) بالاستعانة ببرنامج SmartPLS 4.0.

أظهرت نتائج الدراسة أن كفاءة المعلمين تؤثر تأثيرًا إيجابيًا ودالًا إحصائيًا في الثقافة القرائية لدى الطلبة (t = 4.031؛ p = 0.000)، إلا أنها لا تؤثر تأثيرًا دالًا في التحصيل الأكاديمي (t = 0.925؛ p = 0.355). كما بينت النتائج أن أداء المعلمين لا يؤثر تأثيرًا دالًا في الثقافة القرائية لدى الطلبة (t = 0.704؛ p = 0.482)، في حين يؤثر تأثيرًا إيجابيًا ودالًا إحصائيًا في التحصيل الأكاديمي (t = 3.113؛ p = 0.002). وأظهرت النتائج أيضًا أن الثقافة القرائية لدى الطلبة تؤثر تأثيرًا إيجابيًا ودالًا إحصائيًا في التحصيل الأكاديمي (t = 4.432؛ p = 0.000). وتشير نتائج الدراسة إلى أن تحسين التحصيل الأكاديمي لدى الطلبة يصبح أكثر فاعلية من خلال تعزيز الثقافة القرائية لديهم، إلى جانب الارتقاء بجودة أداء المعلمين أثناء العملية التعليمية في المدارس.