Implementasi pembelajaran pendidikan agama Islam dalam pembentukan sikap moderat di Lembaga Pendidikan Nahdlatul Wathan Diniyah Islamiyah dan Muhammadiyah: Studi multi kasus di MA Muallimin NWDI Pancor dan SMAS Muallimin Muhammadiyah Lombok Barat

INDONESIA:

Fenomena meningkatnya sikap intoleran, radikalisme, serta kecenderungan keberagamaan yang ekstrem di kalangan generasi muda menjadi tantangan serius dalam dunia pendidikan, khususnya pendidikan agama Islam. Kondisi ini menuntut adanya upaya strategis dalam menanamkan nilai-nilai moderasi beragama melalui proses pembelajaran di lembaga pendidikan. Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki peran penting dalam membentuk karakter peserta didik agar memiliki sikap keberagamaan yang moderat, toleran, dan inklusif melalui implementasi pembelajarannya.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara mendalam bagaimana implementasi pembelajaran PAI dalam pembentukan sikap moderat di MA Mu’allimin NWDI Pancor dan SMAS Mu’allimin Muhammadiyah Lombok Barat dengan 3 fokus penelitian:1) Muatan nilai Islam moderat dalam pembelajaran PAI di MA Mu’allimin NWDI Pancor dan SMAS Mu’allimin Muhammadiyah Lombok Barat. 2) Strategi Implementasi pembelajaran PAI dalam pembentukan sikap moderat di MA Mu’allimin NWDI Pancor dan SMAS Mu’allimin Muhammadiyah Lombok Barat. 3) Hasil implementasi pembelajaran PAI dalam pembentukan sikap moderat di MA Mu’allimin NWDI Pancor dan SMAS Mu’allimin Muhammadiyah Lombok Barat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi multi kasus. Pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Nilai-nilai Islam moderat yang ditemukan di MA Mu’allimin NWDI Pancor meliputi tawasuth (moderasi), tasamuh (toleransi), tawazun (keseimbangan), dan i’tidal (keadilan). Sementara itu, di SMAS Mu’allimin Muhammadiyah Lombok Barat ditemukan nilai ketuhanan, kebebasan, keterbukaan, kebersamaan, dan kerjasama yang mencerminkan paradigma Islam berkemajuan. 2) Strategi Implementasi pembelajaran PAI di kedua lembaga dilakukan melalui integrasi nilai moderasi dalam materi pembelajaran, penggunaan metode pembelajaran yang mendorong berpikir kritis, penyelenggaraan program pendukung moderasi beragama, serta evaluasi berbasis sikap dan perilaku siswa. 3) Hasil implementasi pembelajaran PAI dalam pembentukan sikap moderat di MA Mu’allimin NWDI Pancor dan SMAS Mu’allimin Muhammadiyah Lombok Barat dilihat dari 4 indikator, yaitu: komitmen kebangsaan, toleransi, anti radikalisme dan kekerasan, serta akomadatif terhadap budaya lokal.

ENGLISH:

The phenomenon of increasing intolerance, radicalism, and extreme religious tendencies among the younger generation has become a serious challenge in the field of education, particularly in Islamic religious education. This condition demands strategic efforts to instill the values of religious moderation through the learning process in educational institutions. Islamic Religious Education (PAI) plays a crucial role in shaping students' character to develop moderate, tolerant, and inclusive religious attitudes through its instructional implementation.

This research aims to explore in depth how the implementation of PAI learning contributes to the formation of moderate attitudes at MA Mu'allimin NWDI Pancor and SMAS Mu'allimin Muhammadiyah Lombok Barat, focusing on three research objectives: 1) The content of moderate Islamic values in PAI learning at MA Mu'allimin NWDI Pancor and SMAS Mu'allimin Muhammadiyah Lombok Barat. 2) The implementation strategies of PAI learning in shaping moderate attitudes at MA Mu'allimin NWDI Pancor and SMAS Mu'allimin Muhammadiyah Lombok Barat. 3) The outcomes of the PAI learning implementation in forming moderate attitudes at MA Mu'allimin NWDI Pancor and SMAS Mu'allimin Muhammadiyah Lombok Barat. This research employs a qualitative approach with a multi-case study design. Data were collected through interviews, observations, and documentation.

The results of the research show that: 1) The moderate Islamic values identified at MA Mu'allimin NWDI Pancor include tawasuth (moderation), tasamuh (tolerance), tawazun (balance), and i'tidal (justice). Meanwhile, at SMAS Mu'allimin Muhammadiyah Lombok Barat, the values identified include divinity, freedom, openness, togetherness, and cooperation, reflecting the paradigm of progressive Islam. 2) The implementation strategies of PAI learning in both institutions are carried out through the integration of moderation values into learning materials, the use of learning methods that promote critical thinking, the organization of supporting programs for religious moderation, and evaluation based on students' attitudes and behavior. 3) The outcomes of the PAI learning implementation in shaping moderate attitudes at MA Mu'allimin NWDI Pancor and SMAS Mu'allimin Muhammadiyah Lombok Barat are reflected in four indicators: national commitment, tolerance, anti-radicalism and anti-violence, and accommodation of local culture.

ARABIC:

إن ظاهرة تزايد الاتجاهات غير المتسامحة، والتطرف، والنزعات الدينية المتشددة بين فئة الشباب أصبحت تحدياً خطيراً في عالم التربية والتعليم، ولا سيما في مجال التربية الإسلامية. وتستدعي هذه الحالة بذل جهود استراتيجية لغرس قيم الاعتدال الديني من خلال العملية التعليمية في المؤسسات التربوية. وتؤدي التربية الإسلامية دوراً مهماً في تكوين شخصية المتعلمين ليكونوا ذوي اتجاه ديني معتدل، ومتسامح، ومنفتح، وذلك من خلال تنفيذ عملية التعليم.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف بعمق على كيفية تنفيذ تعليم التربية الإسلامية في تكوين الاتجاه المعتدل في المدرسة الثانوية الإسلامية (المعلمين) نهضة الوطن الدينية الإسلامية بانجكور، والمدرسة الثانوية العليا (المعلمين) المحمدية لومبوك الغربية، وذلك من خلال ثلاثة محاور رئيسية، وهي: ١) مضامين قيم الإسلام المعتدل في تعليم التربية الإسلامية في المدرسة الثانوية الإسلامية (المعلمين) نهضة الوطن الدينية الإسلامية بانجكور والمدرسة الثانوية العليا (المعلمين) المحمدية لومبوك الغربية. ٢) استراتيجيات تنفيذ تعليم التربية الإسلامية في تكوين الاتجاه المعتدل في المدرسة الثانوية الإسلامية (المعلمين) نهضة الوطن الدينية الإسلامية بانجكور والمدرسة الثانوية العليا (المعلمين) المحمدية لومبوك الغربية. ٣) نتائج تنفيذ تعليم التربية الإسلامية في تكوين الاتجاه المعتدل في المدرسة الثانوية الإسلامية (المعلمين) نهضة الوطن الدينية الإسلامية بانجكور والمدرسة الثانوية العليا (المعلمين) المحمدية لومبوك الغربية. استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالات المتعددة، وتم جمع البيانات من خلال المقابلات، والملاحظة، والوثائق.

وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: ١) أن قيم الإسلام المعتدل الموجودة في المدرسة الثانوية الإسلامية (المعلمين) نهضة الوطن الدينية الإسلامية بانجكور تشمل التوسط (الاعتدال)، والتسامح، والتوازن، والاعتدال (العدالة). بينما وُجد في المدرسة الثانوية العليا (المعلمين) المحمدية لومبوك الغربية قيم الألوهية، والحرية، والانفتاح، وروح الجماعة، والتعاون، والتي تعكس نموذج الإسلام التقدمي. ٢) أن استراتيجيات تنفيذ تعليم التربية الإسلامية في كلا المؤسستين يتم من خلال دمج قيم الاعتدال في المواد التعليمية، واستخدام طرائق تعليمية تشجع على التفكير النقدي، وتنفيذ البرامج الداعمة للاعتدال الديني، بالإضافة إلى التقويم القائم على مواقف الطلاب وسلوكياتهم. ٣) أن نتائج تنفيذ تعليم التربية الإسلامية في تكوين الاتجاه المعتدل في المدرسة الثانوية الإسلامية (المعلمين) نهضة الوطن الدينية الإسلامية بانجكور والمدرسة الثانوية العليا (المعلمين) المحمدية لومبوك الغربية يمكن ملاحظتها من خلال أربعة مؤشرات، وهي: الالتزام الوطني، والتسامح، ومناهضة التطرف والعنف، والتكيف مع الثقافة المحلية.