Pembiasaan kegiatan keagamaan Kuliman dalam membentuk karakter religius peserta didik di MI Al Hayatul Islamiyah Kedungkandang Kota Malang

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pelaksanaan kegiatan keagamaan "Kuliman" (Kuliah Lima Menit) serta menganalisis faktor pendukung dan penghambat dalam membentuk karakter religius peserta didik di MI Al-Hayatul Islamiyah Kedungkandang Kota Malang.

Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Metode yang digunakan penelitian ini dalam menganalisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Nilai-nilai karakter religius yang terbentuk melalui program ini meliputi: peningkatkan kepercayaan dan ketakwaan kepada Tuhan, penguatan rasa percaya diri (public speaking), penanaman rasa tanggung jawab, perluasan wawasan keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai akhlak mulia dalam kehidupan nyata. Faktor pendukung utama meliputi dukungan penuh orang tua di rumah, kekompakan dewan guru, kultur pesantren, serta sarana prasarana yang memadai. Sementara itu, faktor penghambat mencakup kurangnya perhatian siswa terhadap jadwal, penurunan motivasi berkala, penggunaan gadget yang tidak terkontrol di luar sekolah, dan rendahnya kedisiplinan belajar mandiri, yang mana hambatan-hambatan tersebut cenderung lebih dominan ditemukan pada peserta didik laki-laki.

ENGLISH:

This study aims to describe the implementation process of the "Kuliman" (Five-Minute Lecture) religious activity and analyze the supporting and inhibiting factors in developing the religious character of students at MI Al-Hayatul Islamiyah Kedungkandang, Malang City.

The research approach used was qualitative descriptive with a field study. Data collection was conducted through participant observation, in-depth interviews with the Principal, Vice Principal for Curriculum, Homeroom Teachers, and students, as well as documentation studies. Data analysis included data reduction, data presentation, and drawing conclusions using data validity techniques using source and method triangulation.

The results showed that the Kuliman habituation process was carried out routinely every morning after the Dhuha prayer, with stages including independent preparation at home, a five-minute da'wah performance, and teacher feedback/reflection. The religious character values formed through this program include: increasing trust and devotion to God, strengthening self-confidence (public speaking), instilling a sense of responsibility, broadening religious insight, and practicing noble moral values in real life. Key supporting factors include full parental support at home, a cohesive teaching staff, the Islamic boarding school culture, and adequate facilities and infrastructure. Meanwhile, inhibiting factors include students' lack of attention to schedules, a periodic decline in motivation, uncontrolled gadget use outside of school, and low levels of independent learning discipline. These obstacles tend to be more prevalent among male students..

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق نشاط "الكوليمان" الديني (محاضرة الخمس دقائق) وتحليل العوامل الداعمة والمعيقة في تشكيل الشخصية الدينية لطلاب مدرسة الحياة الإسلامية في كيدونغكاندانغ، مدينة مالانغ. استُخدم في البحث المنهج الوصفي النوعي مع دراسة ميدانية. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة بالمشاركة،

والمقابلات المعمقة مع مدير المدرسة، ونائب المدير لشؤون المناهج، ومعلمي الصفوف، والطلاب، بالإضافة إلى دراسة الوثائق. شمل تحليل البيانات اختزالها، وعرضها، واستخلاص النتائج باستخدام تقنيات التحقق من صحة البيانات من خلال التثليث بين المصادر والمنهج. تشير النتائج إلى أن عملية ترسيخ عادة "الكوليمان" تُنفذ بشكل روتيني كل صباح بعد صلاة الضحى، وتتضمن مراحل التحضير الذاتي في المنزل، وأداء محاضرة لمدة خمس دقائق، وتختتم بتقييم/تأمل من المعلم.
...
تشمل القيم الدينية التي تُنمّى من خلال هذا البرنامج: تعزيز الثقة والتقوى بالله، وتقوية الثقة بالنفس (الخطابة)، وغرس الشعور بالمسؤولية، وتوسيع الفهم الديني، وتطبيق القيم الأخلاقية النبيلة في الحياة اليومية. ومن العوامل الداعمة الرئيسية: الدعم الكامل من الوالدين في المنزل، ووجود هيئة تدريس متماسكة، وثقافة المدرسة الإسلامية الداخلية، وتوفر المرافق والبنية التحتية المناسبة. في المقابل، تشمل العوامل المعيقة: عدم التزام الطلاب بالجداول الدراسية، وتراجع دافعيتهم بشكل دوري، والاستخدام المفرط للأجهزة الإلكترونية خارج المدرسة، وضعف الانضباط في التعلم الذاتي. وتنتشر هذه المعوقات بشكل أكبر بين الطلاب الذكور.