Hubungan multitaskig digital dengan cognitive flexibility pada Generasi Z Di Sman 1 Singosari

INDONESIA:

Perkembangan teknologi digital pada Generasi Z mendorong munculnya perilaku multitasking digital, yaitu kecenderungan melakukan beberapa aktivitas berbasis media digital secara bersamaan atau berpindah dengan cepat antar aktivitas. Kondisi tersebut diduga berkaitan dengan kemampuan cognitive flexibility, yaitu kemampuan individu untuk menyesuaikan cara berpikir, mempertimbangkan berbagai alternatif, dan beradaptasi terhadap perubahan situasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat multitasking digital, tingkat cognitive flexibility, serta hubungan antara multitasking digital dan cognitive flexibility pada Generasi Z di SMAN 1 Singosari.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan tipe asosiatif dan jenis penelitian korelasional. Subjek penelitian berjumlah 275 siswa kelas X dan XI SMAN 1 Singosari yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan skala Multitasking Digital yang diadaptasi dari Media Multitasking Scale milik Luo et al. (2018) dan skala Cognitive Flexibility Scale dari Martin dan Rubin (1995). Uji validitas dilakukan menggunakan Confirmatory Factor Analysis (CFA), sedangkan uji reliabilitas menggunakan Cronbach’s Alpha. Analisis data dilakukan menggunakan analisis deskriptif, uji asumsi, dan uji korelasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat multitasking digital siswa berada pada kategori sedang, sedangkan tingkat cognitive flexibility juga berada pada kategori sedang. Hasil uji korelasi menunjukkan terdapat hubungan positif antara multitasking digital dan cognitive flexibility pada Generasi Z di SMAN 1 Singosari. Artinya, semakin tinggi multitasking digital, maka semakin tinggi pula cognitive flexibility yang dimiliki siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa aktivitas multitasking digital dapat berkaitan dengan kemampuan adaptasi kognitif siswa dalam menghadapi berbagai tuntutan dan perubahan situasi.

ENGLISH:

The development of digital technology among Generation Z has encouraged the emergence of digital multitasking behavior, which refers to the tendency to perform several digital media-based activities simultaneously or to switch rapidly between activities. This condition is assumed to be related to cognitive flexibility, namely the ability of individuals to adapt their way of thinking, consider various alternatives, and adjust to changing situations. This study aimed to determine the level of digital multitasking, the level of cognitive flexibility, and the relationship between digital multitasking and cognitive flexibility among Generation Z students at SMAN 1 Singosari.

This study employed a quantitative approach with an associative and correlational research design. The participants consisted of 275 tenth- and eleventh-grade students of SMAN 1 Singosari selected through simple random sampling technique. Data were collected using the Digital Multitasking Scale adapted from the Media Multitasking Scale developed by Luo et al. (2018) and the Cognitive Flexibility Scale developed by Martin and Rubin (1995). Validity testing was conducted using Confirmatory Factor Analysis (CFA), while reliability testing used Cronbach’s Alpha. Data analysis was carried out using descriptive analysis, assumption testing, and correlation testing.

The results showed that the students’ level of digital multitasking was in the moderate category, while the level of cognitive flexibility was also in the moderate category. The correlation test indicated a positive relationship between digital multitasking and cognitive flexibility among Generation Z students at SMAN 1 Singosari. This means that the higher the level of digital multitasking, the higher the students’ cognitive flexibility. These findings indicate that digital multitasking activities may be associated with students’ cognitive adaptability in dealing with various demands and changing situations.

ARABIC:

أدّى تطور التكنولوجيا الرقمية لدى الجيل Z إلى ظهور سلوك تعدد المهام الرقمية، وهو الميل إلى القيام بعدة أنشطة قائمة على الوسائط الرقمية في الوقت نفسه أو الانتقال بسرعة بين الأنشطة المختلفة. ويُعتقد أن هذه الظاهرة ترتبط بالمرونة المعرفية، وهي قدرة الفرد على تكييف طريقة تفكيره، والنظر في بدائل متعددة، والتكيف مع التغيرات في المواقف المختلفة. هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى تعدد المهام الرقمية، ومستوى المرونة المعرفية، وكذلك العلاقة بين تعدد المهام الرقمية والمرونة المعرفية لدى الجيل Z في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى سينغوساري.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي بنوعه الارتباطي ذي الطابع العلاقي. وبلغ عدد أفراد العينة 275 طالبًا وطالبة من الصفين العاشر والحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى سينغوساري، تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة العشوائية البسيطة. جُمعت البيانات باستخدام مقياس تعدد المهام الرقمية المقتبس من مقياس تعدد الوسائط للباحث Luo وآخرين (2018)، ومقياس المرونة المعرفية الذي وضعه Martin وRubin (1995). وتم اختبار الصدق باستخدام التحليل العاملي التوكيدي (CFA)، في حين تم اختبار الثبات باستخدام معامل كرونباخ ألفا. كما تم تحليل البيانات باستخدام التحليل الوصفي، واختبار الفروض الإحصائية، واختبار الارتباط.

أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تعدد المهام الرقمية لدى الطلاب يقع ضمن الفئة المتوسطة، كما أن مستوى المرونة المعرفية لديهم يقع أيضًا ضمن الفئة المتوسطة. وأظهرت نتائج اختبار الارتباط وجود علاقة إيجابية بين تعدد المهام الرقمية والمرونة المعرفية لدى الجيل Z في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى سينغوساري. وهذا يعني أنه كلما ارتفع مستوى تعدد المهام الرقمية، ارتفع معه مستوى المرونة المعرفية لدى الطلاب. وتشير هذه النتائج إلى أن أنشطة تعدد المهام الرقمية قد ترتبط بقدرة الطلاب على التكيف المعرفي في مواجهة المتطلبات المختلفة والتغيرات في المواقف