pengaruh financial behaviour terhadap financial well-being dengan syukur sebagai variable moderator pada guru Yayasan Pendidikan Al-Ma’arif Singosari Malang

INDONESIA:

Guru di institusi pendidikan Islam berbasis yayasan swasta menghadapi tantangan serius terkait kesejahteraan finansial akibat rendahnya penghasilan yang rata-rata berada di bawah Upah Minimum Kabupaten. Kondisi ini tidak hanya berdampak pada pemenuhan kebutuhan ekonomi, tetapi juga memengaruhi kondisi psikologis guru secara keseluruhan. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui tingkat financial well-being guru Yayasan Pendidikan Al-Ma'arif Singosari Malang; (2) mengetahui tingkat financial behavior guru;(3) mengetahui tingkat syukur guru; (4) menguji pengaruh financial behavior terhadap financial well-being; dan (5) menguji peran moderasi syukur dalam hubungan antara financial behavior dan financial well-being.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain explanatory research. Populasi penelitian adalah seluruh guru aktif Yayasan Pendidikan Al-Ma'arif Singosari Malang yang berjumlah 258 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling, diperoleh sampel penelitian sebanyak 156 guru yang memenuhi syarat untuk menjadi responden penelitian. Instrumen yang digunakan meliputi InCharge Financial Distress/Financial Well-Being Scale (IFDFWS) untuk mengukur financial well-being, Financial Behavior Scale (FBS) adaptasi Ramdhani (2022) untuk mengukur financial behavior, serta Skala Syukur yang disusun berdasarkan teori Emmons, McCullough, dan Tsang (2002). Analisis data dilakukan menggunakan analisis regresi sederhana dan Moderated Regression Analysis (MRA) melalui perangkat lunak JASP 0.19.0.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tingkat financial well-being guru berada pada kategori sedang (70,5%), dengan nilai rata-rata 50,08 (SD = 6,19); (2) tingkat financial behavior guru berada pada kategori sedang (55,1%), dengan nilai rata-rata 40,03 (SD = 16,07), di mana dimensi credit management memberikan kontribusi terbesar (30,9%); (3) tingkat syukur guru berada pada kategori sedang (59,6%), dengan nilai rata- rata 50,28 (SD = 15,49) dan distribusi kontribusi yang merata di antara keempat aspek syukur; (4) financial behavior berpengaruh positif dan signifikan terhadap financial well- being (b = 0,157; β = 0,157; t = 2,032; p = 0,044), sehingga H₁ diterima; (5) syukur terbukti memoderasi secara positif pengaruh financial behavior terhadap financial well-being (b = 0,256; β = 0,256; t = 3,320; p = 0,001), sehingga H₂ diterima. Secara bersama-sama, ketiga prediktor menjelaskan 9,7% variasi financial well-being (R² = 0,097; F = 5,439; p = 0,001). Temuan ini mengindikasikan bahwa syukur berfungsi sebagai enhancing moderator yang memperkuat hubungan positif antara financial behavior dan financial well-being, khususnya dalam konteks guru Muslim berpenghasilan terbatas di lingkungan pendidikan Islam.

ENGLISH:

Teachers at Islamic private foundation-based educational institutions face serious challenges regarding financial well-being due to low income levels that generally fall below the regional minimum wage. This condition not only affects the fulfillment of economic needs but also impacts teachers' overall psychological well-being. This study aimed to: (1) identify the level of financial well-being among teachers at Al-Ma'arif Educational Foundation Singosari Malang; (2) identify the level of financial behavior; (3) identify the level of gratitude; (4) examine the effect of financial behavior on financial well-being; and (5) examine the moderating role of gratitude in the relationship between financial behavior and financial well-being.

This study adopted a quantitative approach using an explanatory research design. The study population comprised all active teachers at Al-Ma'arif Singosari Educational Foundation, Malang, totaling 258 individuals. A purposive sampling technique was employed, yielding a final sample of 156 teachers who met the predetermined inclusion criteria and participated as respondents in this study. Data were collected using the InCharge Financial Distress/Financial Well-Being Scale (IFDFWS) to measure financial well-being, the Financial Behavior Scale (FBS) adapted by Ramdhani (2022) to measure financial behavior, and a Gratitude Scale developed based on the theory of Emmons, McCullough, and Tsang (2002). Data analysis was conducted using simple regression analysis and Moderated Regression Analysis (MRA) through JASP 0.19.0 software.

The results revealed that: (1) the level of financial well-being was in the moderate category (70.5%), with a mean score of 50.08 (SD = 6.19); (2) the level of financial behavior was in the moderate category (55.1%), with a mean score of 40.03 (SD = 16.07), with credit management contributing the largest proportion (30.9%); (3) the level of gratitude was in the moderate category (59.6%), with a mean score of 50.28 (SD = 15.49) and an evenly distributed contribution across the four gratitude facets; (4) financial behavior had a positive and significant effect on financial well-being (b = 0.157; β = 0.157; t = 2.032; p = 0.044), supporting H₁; (5) gratitude significantly moderated the positive effect of financial behavior on financial well-being (b = 0.256; β = 0.256; t = 3.320; p = 0.001), supporting H₂. Collectively, the three predictors explained 9.7% of the variance in financial well-being (R² = 0.097; F = 5.439; p = 0.001). These findings indicate that gratitude functions as an enhancing moderator that strengthens the positive relationship between financial behavior and financial well-being, particularly in the context of Muslim teachers with limited income in Islamic educational environments.

ARABIC:

يواجه المعلمون في المؤسسات التعليمية الإسلامية الأهلية تحديات جسيمة تتعلق بالرفاهية المالية، إذ تقلّ رواتبهم في الغالب عن الحدّ الأدنى للأجور على مستوى المحافظة. ولا تقتصر تداعيات هذه الأوضاع على الجانب الاقتصادي، بل تمتدّ لتطال الحالة النفسية للمعلمين في مجملها. تسعى هذه الدراسة إلى: (١) تحديد مستوى الرفاهية المالية لدى معلمي مؤسسة المعارف؛ (٢) تحديد مستوى سلوكهم المالي؛ (٣) تحديد مستوى الشكر لديهم؛ (٤) اختبار تأثير السلوك المالي على الرفاهية المالية؛ و(٥) اختبار الدور التعديلي للشكر في العلاقة بين السلوك المالي والرفاهية المالية.

ترتكز هذه الدراسة على المنهج الكمي باستخدام تصميم البحث التفسيري (Explanatory Research Design). وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع المعلمين النشطين في مؤسسة المعارف التعليمية سينغوساري، مالانغ، والبالغ عددهم ٢٥٨ معلماً. وقد استُخدمت تقنية المعاينة القصدية (Purposive Sampling)، حيث بلغ حجم العينة النهائية ١٥٦ معلماً استوفوا معايير الاشتمال المحددة مسبقاً وشاركوا بوصفهم مستجيبين في هذه الدراسة. استُخدمت ثلاثة أدوات للقياس: مقياس الضائقة المالية/الرفاهية المالية (IFDFWS)، ومقياس السلوك المالي المُعدَّل من قِبَل رامضاني (٢٠٢٢)، ومقياس الشكر المُعدّ وفق نظرية إيمونز وماكولو وتسانغ (٢٠٠٢). وقد حُلِّلت البيانات بانحدار بسيط وتحليل الانحدار المعدَّل (MRA) باستخدام برنامج JASP 0.19.0.

كشفت نتائج الدراسة عن الآتي: (١) تقع الرفاهية المالية للمعلمين في المستوى المتوسط (٧٠٫٥٪) بمتوسط حسابي ٥٠٫٠٨ (الانحراف المعياري = ٦٫١٩)؛ (٢) يقع السلوك المالي في المستوى المتوسط (٥٥٫١٪)، بمتوسط ٤٠٫٠٣ (الانحراف المعياري = ١٦٫٠٧)، إذ أسهم بُعد إدارة الائتمان بأعلى نسبة (٣٠٫٩٪)؛ (٣) يقع الشكر في المستوى المتوسط (٥٩٫٦٪)، بمتوسط ٥٠٫٢٨ (الانحراف المعياري = ١٥٫٤٩) مع توزيع متكافئ بين أبعاده الأربعة؛ (٤) يؤثّر السلوك المالي تأثيرًا إيجابيًا دالًّا إحصائيًا على الرفاهية المالية (b = 0٫157؛ β = 0٫157؛ t = 2٫032؛ p = 0٫044)، وبذلك تُقبَل الفرضية الأولى؛ (٥) ثبت أن الشكر يؤدّي دورًا تعديليًا إيجابيًا في تأثير السلوك المالي على الرفاهية المالية (b = 0٫256؛ β = 0٫256؛ t = 3٫320؛ p = 0٫001)، وبذلك تُقبَل الفرضية الثانية. وتفسّر المتنبئات الثلاثة مجتمعةً ٩٫٧٪ من التباين في الرفاهية المالية (R² = 0٫097؛ F = 5٫439؛ p = 0٫001). تدلّ هذه النتائج على أن الشكر يعمل بوصفه معدِّلًا معزِّزًا يُقوّي العلاقة الإيجابية بين السلوك المالي والرفاهية المالية، ولا سيما في سياق المعلمين المسلمين محدودي الدخل في البيئات التعليمية الإسلامية.