Exploring listening comprehension difficulties with American and British accents among EFL students

ENGLISH:

This qualitative case study explores the specific listening comprehension challenges faced by fourth-semester EFL students at UIN Malang when dealing with American and British accents, analyzing the underlying factors contributing to these difficulties. Data were gathered from 70 students through classroom observations, Google Forms questionnaires, and from five primary participants through semi-structured interviews, then analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing.

The findings revealed that students face multi-dimensional challenges. In acoustic-phonetic decoding, they struggle with word segmentation due to British vowel shifts, non-rhoticity, and American flapping. In pragmatic processing, word-for-word translation habits prevent them from mapping suprasegmental features, obscuring the speaker's true intent or tone. These challenges stem from a destructive chain reaction: a real-world exposure gap due to sterilized classroom audio, a heavy reliance on conscious cognitive strategies like searching for keywords, and rapid mental fatigue that drains working memory during decoding. Consequently, teachers are suggested to incorporate explicit phonetic training and authentic media, while students should engage in independent exposure to build phonetics automatically and reduce cognitive overload.

INDONESIA:

Studi kasus kualitatif ini mengeksplorasi tantangan pemahaman mendengarkan spesifik yang dihadapi oleh mahasiswa EFL semester empat di UIN Malang ketika berhadapan dengan aksen Amerika dan Inggris, menganalisis faktor-faktor mendasar yang berkontribusi terhadap kesulitan ini. Data dikumpulkan dari 70 siswa melalui observasi kelas, kuesioner Google Formulir, dan dari lima peserta untuk wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis menggunakan reduksi data, tampilan data, dan penarikan kesimpulan.

Temuan tersebut mengungkapkan bahwa siswa menghadapi tantangan multidimensi. Dalam decoding akustik-fonetik, mereka berjuang dengan segmentasi kata karena pergeseran vokal Inggris, non-rotik, dan kepakan Amerika. Dalam pemrosesan pragmatis, kebiasaan terjemahan kata demi kata mencegah mereka memetakan fitur suprasegmental, mengaburkan maksud atau nada sebenarnya dari pembicara tersebut. Tantangan-tantangan ini berasal dari reaksi berantai yang merusak: kesenjangan paparan dunia nyata karena audio kelas yang disterilkan, ketergantungan besar pada strategi kognitif sadar seperti mencari kata kunci, dan kelelahan mental yang cepat yang menguras memori kerja selama decoding. Akibatnya, guru disarankan untuk menggabungkan pelatihan fonetik eksplisit dan media otentik, sementara siswa harus terlibat dalam paparan mandiri untuk membangun otomatisitas fonetik dan mengurangi kelebihan kognitif.

ARABIC:

تستكشف هذه الدراسة ية القائمة على دراسة الحالة التحديات المحددة في فهم الاستماع التي يواجهها طلاب قسم تعليم اللغة الإنجليزية في المستوى الرابع بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانغ عند التعامل مع اللهجتين الأمريكية والبريطانية، مع تحليل العوامل الكامنة المؤدية إلى هذه الصعوبات. تم جمع البيانات من خمسة مشاركين رئيسيين عبر الملاحظة الصفية، والاستبيانات الرقمية، والمقابلات شبه المنظمة، ثم جرى تحليلها باستخدام تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج منها.

وكشفت النتائج أن الطلاب يواجهون تحديات متعددة الأبعاد؛ ففي مستوى التفكيك الصوتي الفونيتيكي، يعاني الطلاب من صعوبة تقسيم الكلمات بسبب تحولات الحروف المصوتة البريطانية، والـ "non-rhoticity"، والـ "flapping" في اللهجة الأمريكية. وفي مستوى المعالجة التداولية، تمنعهم عادات الترجمة الحرفية (كلمة بكلمة) من استيعاب الملامح الفوق مقطعية، مما يحجب النبرة والنية الحقيقية للمتحدث. وتنبع هذه التحديات من فجوة التعرض للغة الحقيقية نتيجة الاعتماد على المواد الصوتية التعليمية المبسطة داخل الصف، والاعتماد المفرط على الاستراتيجيات المعرفية الواعية كالبحث عن الكلمات المفتاحية، مما يسبب إرهاقاً ذهنياً سريعاً يستنزف الذاكرة العاملة. وبناءً على ذلك، توصي الدراسة المعلمين بدمج التدريب الصوتي الصريح والمواد السمعية الأصيلة، وتحث الطلاب على التعرض الذاتي المستقل للغة لبناء التلقائية الصوتية وتخفيف العبء المعرفي الزائد.