Fenomena kejenuhan akademik sebagai pengalaman sosial: Studi fenomenologis mahasiswa PIPS semester akhir di UIN Malang

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk memahami pengalaman kejenuhan akademik mahasiswa Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (PIPS) semester akhir UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, mengkaji pengaruh relasi sosial dan konteks institusional terhadap pengalaman tersebut, serta menganalisis strategi sosial yang digunakan mahasiswa dalam mengelola kejenuhan akademik.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologis. Subjek penelitian terdiri atas enam mahasiswa PIPS semester akhir yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif dengan mengacu pada teori konstruksi sosial Peter L. Berger.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kejenuhan akademik dialami mahasiswa dalam bentuk kelelahan fisik dan mental, menurunnya motivasi belajar, kesulitan berkonsentrasi, serta kecenderungan menunda tugas akademik. Pengalaman tersebut dipengaruhi oleh tuntutan akademik, relasi dengan dosen dan teman sebaya, serta budaya akademik yang berkembang di lingkungan kampus. Untuk mengatasi kejenuhan, mahasiswa membangun berbagai strategi sosial seperti mencari dukungan dari teman, berbagi cerita, beristirahat, melakukan aktivitas hiburan, dan mengatur kembali prioritas akademik.

ENGLISH:

This study aims to understand the academic burnout experiences of final-year students in the Social Studies Education Program at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University of Malang, examine the influence of social relationships and the institutional context on these experiences, and analyze the social strategies employed by students to cope with academic burnout.

This study employed a qualitative approach using a phenomenological research design. The participants consisted of six final-year students from the Social Studies Education Program, selected through purposive sampling. Data were collected through semi-structured interviews, observations, and documentation, and were analyzed descriptively based on Peter L. Berger's Social Construction Theory.

The findings reveal that academic burnout is experienced by students in the form of physical and mental exhaustion, decreased learning motivation, difficulties in maintaining concentration, and a tendency to procrastinate on academic tasks. These experiences are influenced by academic demands, relationships with lecturers and peers, as well as the academic culture within the university environment. To cope with burnout, students develop various social strategies, including seeking support from friends, sharing their experiences, taking breaks, engaging in recreational activities, and reorganizing their academic priorities.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى فهم خبرات الاحتراق الأكاديمي لدى طلبة برنامج تعليم العلوم الاجتماعية (PIPS) في المرحلة النهائية بجامعة مالانج الإسلامية الحكومية، ودراسة تأثير العلاقات الاجتماعية والسياقات المؤسسية في تشكيل هذه الخبرات، وتحليل الاستراتيجيات الاجتماعية التي يستخدمها الطلبة للتعامل مع الاحتراق الأكاديمي وإدارته. وقد استخدمت الدراسة المنهج النوعي من خلال تصميم بحث ظاهراتي.

اعتمدت هذه الدراسة على المنهج النوعي ذي المدخل الظاهراتي. وتكوّنت عينة البحث من ستة طلبة من برنامج تعليم العلوم الاجتماعية في المرحلة النهائية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج، تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية. وجُمعت البيانات من خلال المقابلات شبه المنظمة، والملاحظة، والوثائق، ثم حُللت تحليلاً وصفياً بالاستناد إلى نظرية البناء الاجتماعي لبيتر ل. بيرغر.

أظهرت نتائج الدراسة أن الاحتراق الأكاديمي يتجلى لدى الطلبة في صورة إرهاق جسدي ونفسي، وانخفاض الدافعية للتعلم، وصعوبة في التركيز، والميل إلى تأجيل المهام الأكاديمية. كما تبين أن هذه الخبرات تتأثر بالمتطلبات الأكاديمية، والعلاقات مع أعضاء هيئة التدريس والأقران، إضافة إلى الثقافة الأكاديمية السائدة في البيئة الجامعية. ولمواجهة الاحتراق الأكاديمي، يطوّر الطلبة مجموعة من الاستراتيجيات الاجتماعية، مثل طلب الدعم من الأصدقاء، وتبادل الخبرات، وأخذ فترات من الراحة، والانخراط في الأنشطة الترفيهية، وإعادة تنظيم الأولويات الأكاديمية