Phonological analysis of segmental speech sound erros of Indonesian online English teachers

ABSTRACT

Many Indonesian non-native English teachers are doing English learning through online tools like YouTube; however, errors in pronunciations are quite common among them during the teaching process. Most of the past researches have concentrated on pronunciation errors made by the students or by the EFL learners while few studies have addressed phonological speech sound errors made by online non-native English teachers. Thus, this study intends to find out the types of pronunciation errors made by Indonesian online non-native English teachers and explains how the phonological speech sound errors are realized from an articulatory feature perspective. In this study, a qualitative descriptive approach was adopted, using phonetics and phonology approach with regard to Roach’s theory (2009). The data used for this study were collected from the YouTube videos made by Indonesian online non-native English teachers using ASR transcription, manual verification, and IPA. Three major types of pronunciation errors have been found; they include substitution, addition, and omission with the substitution being the dominant error type. The errors committed show articulatory modifications that include place of articulation, manner of articulation, voicing, vowel quality, simplification of diphthong and consonant clusters. These findings indicate that pronunciation errors produced by Indonesian non-native English teachers are systematic and influenced by differences between the English phonological system and the speakers’ first language. Future researchers are recommended to conduct more comprehensive studies involving different linguistic backgrounds and combining phonological analysis with interviews or observations.

ABSTRAK

Banyak guru bahasa Inggris non-penutur asli di Indonesia yang mengajarkan bahasa Inggris melalui platform daring seperti YouTube; namun, kesalahan pengucapan cukup sering terjadi di antara mereka selama proses pengajaran. Sebagian besar penelitian sebelumnya berfokus pada kesalahan pengucapan yang dilakukan oleh siswa atau pelajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL), sementara hanya sedikit penelitian yang membahas kesalahan bunyi fonologis yang dilakukan oleh guru bahasa Inggris non-penutur asli daring. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis kesalahan pengucapan yang dilakukan oleh guru bahasa Inggris non-penutur asli daring di Indonesia dan menjelaskan bagaimana kesalahan bunyi fonologis tersebut terealisasi dari perspektif fitur artikulatoris. Dalam penelitian ini, pendekatan deskriptif kualitatif diadopsi, menggunakan pendekatan fonetik dan fonologi berdasarkan teori Roach (2009). Data yang digunakan dalam penelitian ini dikumpulkan dari video YouTube yang dibuat oleh guru bahasa Inggris non-penutur asli Indonesia secara daring menggunakan transkripsi ASR, verifikasi manual, dan IPA. Tiga jenis utama kesalahan pengucapan telah ditemukan; yaitu substitusi, penambahan, dan penghilangan, dengan substitusi sebagai jenis kesalahan yang dominan. Kesalahan yang dilakukan menunjukkan modifikasi artikulatoris yang meliputi tempat artikulasi, cara artikulasi, pengucapan bersuara, kualitas vokal, penyederhanaan diftong, dan gugus konsonan. Temuan ini menunjukkan bahwa kesalahan pengucapan yang dilakukan oleh guru bahasa Inggris non-penutur asli Indonesia bersifat sistematis dan dipengaruhi oleh perbedaan antara sistem fonologi bahasa Inggris dan bahasa pertama para penutur tersebut. Para peneliti di masa mendatang disarankan untuk melakukan studi yang lebih komprehensif dengan melibatkan latar belakang linguistik yang beragam serta menggabungkan analisis fonologi dengan wawancara atau pengamatan.

ARABIC

يقوم العديد من مدرسي اللغة الإنجليزية غير الناطقين بها في إندونيسيا بتدريس اللغة الإنجليزية عبر منصات إلكترونية مثل يوتيوب؛ ومع ذلك، فإن أخطاء النطق تحدث بشكل متكرر بينهم أثناء عملية التدريس. وقد ركزت معظم الأبحاث السابقة على أخطاء النطق التي يرتكبها الطلاب في حين أن القليل فقط من الأبحاث تناولت الأخطاء ،(EFL) أو متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ،الصوتية الفونولوجية التي يرتكبها مدرسو اللغة الإنجليزية غير الناطقين بها عبر الإنترنت. لذلك تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أنواع أخطاء النطق التي يرتكبها معلمو اللغة الإنجليزية غير الناطقين بها عبر الإنترنت في إندونيسيا، وشرح كيفية حدوث هذه الأخطاء الصوتية الفونولوجية من منظور السمات النطقية. في هذه الدراسة، تم اعتماد نهج وصفي نوعي، باستخدام نهج صوتي وفونولوجي استناداً إلى نظرية روتش .(2009) تم جمع البيانات المستخدمة في هذه الدراسة من مقاطع فيديو على يوتيوب أنشأها مدرسو اللغة الإنجليزية غير الناطقين بها من إندونيسيا عبر الإنترنت، باستخدام تم تحديد ثلاثة أنواع رئيسية من أخطاء IPA. والتحقق اليدوي ورموز (ASR) النسخ الصوتي الآلي النطق؛ وهي الاستبدال، والإضافة، والحذف، مع كون الاستبدال هو النوع السائد من الأخطاء. وتظُهر الأخطاء المرتكبة تعديلات في النطق تشمل مكان النطق، وطريقة النطق، والنطق الصوتي، ونوعية الأصوات، وتبسيط الأصوات المزدوجة، ومجموعات الحروف الساكنة. تشير هذه النتائج إلى أن أخطاء النطق التي يرتكبها مدرسو اللغة الإنجليزية غير الناطقين بها في إندونيسيا ذات طابع منهجي وتتأثر بالاختلافات بين النظام الصوتي للغة الإنجليزية واللغة الأم لهؤلاء المتحدثين. يُنصح الباحثون في المستقبل بإجراء دراسات أكثر شمولية تشمل خلفيات لغوية متنوعة، بالإضافة إلى دمج التحليل
.الصوتي مع المقابلات أو الملاحظة