Strategi pengelolaan kurikulum dan pembelajaran untuk penguatan karakter religius siswa di SMPN 9 Malang

INDONESIA:

Penguatan karakter religius menjadi salah satu fokus penting dalam implementasi Kurikulum Merdeka, khususnya pada sekolah umum dengan latar belakang peserta didik yang heterogen. SMPN 9 Malang menunjukkan upaya penguatan karakter religius melalui integrasi kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, budaya sekolah, serta program ekstrakurikuler wajib Bilqolam. Selain itu, berdasarkan observasi pendahuluan, peneliti menemukan adanya perilaku peserta didik yang menunjukkan sikap sopan santun, budaya menghormati orang lain, serta keterlibatan dalam kegiatan religius sekolah sehingga menjadi dasar ketertarikan untuk mengkaji strategi pengelolaan kurikulum dan pembelajaran yang diterapkan sekolah. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perumusan, implementasi, dan evaluasi strategi pengelolaan kurikulum dan pembelajaran dalam penguatan karakter religius siswa di SMPN 9 Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan dalam penelitian ini dipilih menggunakan teknik purposive sampling yang meliputi kepala sekolah, guru pengampu kurikulum, guru PAI, guru BK, waka kesiswaan, dan peserta didik. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang terdiri dari kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pengelolaan kurikulum dan pembelajaran di SMPN 9 Malang diawali melalui penyelarasan visi, misi, dan tujuan sekolah serta penyusunan program berdasarkan kebutuhan sekolah. Implementasi strategi dilakukan secara terpadu melalui kegiatan imtaq pagi, kokurikuler berbasis nilai religius, pembiasaan ibadah harian, budaya 6S, serta ekstrakurikuler wajib Bilqolam yang bekerja sama dengan lembaga eksternal dan tetap mengakomodasi pembinaan keagamaan bagi siswa non-muslim. Evaluasi strategi dilaksanakan secara berkala melalui penilaian capaian karakter, monitoring program, evaluasi pembelajaran, serta tindak lanjut pengembangan kegiatan sehingga mendukung terbentuknya budaya religius di lingkungan sekolah.

ENGLISH:

Strengthening students’ religious character has become one of the important focuses in the implementation of the Merdeka Curriculum, particularly in public schools with heterogeneous student backgrounds. SMPN 9 Malang demonstrates efforts to strengthen religious character through the integration of intracurricular activities, cocurricular activities, school culture, and the mandatory Bilqolam extracurricular program. In addition, based on preliminary observations, the researcher found students’ behavior reflecting politeness, a culture of respecting others, and active participation in school religious activities, which became the basis for examining the curriculum and learning management strategies implemented by the school. This study aims to describe the formulation, implementation, and evaluation of curriculum and learning management strategies in strengthening students’ religious character at SMPN 9 Malang.

This study employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observation, interviews, and documentation techniques. Informants were selected using purposive sampling and consisted of the principal, curriculum coordinators, Islamic Education (PAI) teachers, guidance and counseling teachers, the vice principal for student affairs, and students. Data analysis employed the Miles and Huberman model consisting of data condensation, data display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through source and technique triangulation.

The findings indicate that the curriculum and learning management strategy at SMPN 9 Malang begins with aligning the school’s vision, mission, and goals, followed by program planning based on school needs. The implementation of the strategy is carried out integratively through morning imtaq activities, religion-based cocurricular activities, habituation of daily worship, the 6S culture, and the mandatory Bilqolam extracurricular program in collaboration with external institutions while still accommodating religious development for non-Muslim students. Strategy evaluation is conducted periodically through character achievement assessment, program monitoring, learning evaluation, and follow-up improvements to support the development of a religious culture within the school environment.

ARABIC:

يُعد تعزيز الشخصية الدينية لدى الطلاب أحد الإنجازات الحاسمة في منهج «ميرديكا» في المدارس يُعدّ تعزيز الشخصية الدينية لدى الطلاب أحد المحاور المهمة في تطبيق منهج «ميرديكا»، خاصةً في المدارس العامة التي تضم طلابًا من خلفيات متنوعة. وقد أظهرت المدرسة المتوسطة الحكومية التاسعة بمدينة مالانغ جهودًا في تعزيز الشخصية الدينية من خلال دمج الأنشطة داخل المنهج، والأنشطة المصاحبة للمنهج، والثقافة المدرسية، بالإضافة إلى برنامج «بيلقولام» الإلزامي ضمن الأنشطة اللامنهجية. وإلى جانب ذلك، ومن خلال الملاحظة الأولية، وجدت الباحثة أن الطلاب يُظهرون سلوكيات تعكس الأدب واحترام الآخرين والمشاركة في الأنشطة الدينية المدرسية، مما شكّل أساسًا للاهتمام بدراسة استراتيجيات إدارة المنهج والتعلم المطبقة في المدرسة. ويهدف هذا البحث إلى وصف صياغة وتنفيذ وتقويم استراتيجيات إدارة المنهج والتعلم في تعزيز الشخصية الدينية لدى الطلاب في المدرسة المتوسطة الحكومية التاسعة بمالانغ.

استخدم هذا البحث المنهج النوعي بنوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. واختير المشاركون باستخدام أسلوب العينة القصدية، وشملوا مدير المدرسة، ومسؤولي المناهج، ومعلمي التربية الإسلامية، ومعلمي الإرشاد والتوجيه، ونائب المدير لشؤون الطلاب، إضافة إلى الطلاب. وتم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبيرمان الذي يتكون من تكثيف البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. كما تم التحقق من صحة البيانات من خلال التثليث بين المصادر والتقنيات.

وأظهرت نتائج البحث أن استراتيجية إدارة المنهج والتعلم في المدرسة تبدأ بمواءمة رؤية المدرسة ورسالتها وأهدافها، ثم إعداد البرامج وفقًا لاحتياجات المدرسة. وتم تنفيذ الاستراتيجية بصورة متكاملة من خلال أنشطة الإيمان والتقوى الصباحية، والأنشطة المصاحبة القائمة على القيم الدينية، وتعويد الطلاب على العبادات اليومية، وتطبيق ثقافة 6S، وتنفيذ برنامج «بيلقولام» الإلزامي بالتعاون مع جهات خارجية مع الاستمرار في توفير التوجيه الديني للطلاب غير المسلمين. كما يتم تقويم الاستراتيجية بشكل دوري من خلال تقييم إنجازات الشخصية، ومتابعة البرامج، وتقويم عملية التعلم، واتخاذ إجراءات تطويرية داعمة لتكوين ثقافة دينية داخل البيئة المدرسية.