القيم الشخصية في الشخص الرئيسي في رواية "ذراع يمنى السحرية" لدينا عفيفي: دراسة سكولوجية أدبية بمنظور توماس ليكونا

ARAB

يشير انتشار تعاطي المخدرات، والمواد الإباحية، والمشاجرات بين الطلاب إلى ظاهرة التراجع الأخلاقي بين فئة الشباب في الوقت الحاضر. ويبرز هذا الواقع الحاجة إلى ترسيخ قيم التربية الخلقية من خلال وسائل متنوعة، ومن بينها الأعمال الأدبية. هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أشكال الشخصية الحسنة لدى الشخصية الرئيسة يمنى في رواية "ذراع يمنى السحرية" للكاتبة دينا عفيفي وفقا لمنظور توماس ليكونا، وكذلك الكشف عن أنماط تشكيل الشخصية في الرواية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي النوعي. أما تقنيات جمع البيانات فقد اشتملت على أسلوبي القراءة والتدوين، في حين تم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان وهي اختزال البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج أو التحقق منها. وأظهرت نتائج الدراسة وجود اثنين وعشرين بيانات تدل على الشخصية الحسنة، توزعت إلى تسعة بيانات تمثل المعرفة الأخلاقية (Moral Knowing) وثمانية بيانات تمثل الشعور الأخلاقي (Moral Feeling) وخمسة بيانات تمثل السلوك الأخلاقي (Moral Action). أما فيما يتعلق بأنماط تشكيل شخصية يمنى، فقد تبين أنها تشكلت من خلال تفاعل مجموعة من البيئات التربوية المتكاملة، وهي الأسرة، والمدرسة، والخبرات الشخصية. ولم تعمل هذه العوامل بصورة منفصلة، بل أسهمت مجتمعة في تكوين عملية مستمرة من التربية الخلقية أدت إلى بناء الشخصية الحسنة لدى يمنى. ولا تقتصر رواية "ذراع يمنى السحرية" على كونها عملا أدبيا فحسب، بل تؤدي أيضا دورا تربويا بوصفها وسيلة لتعلم القيم الخلقية من خلال التجارب الحياتية التي تمر بها شخصياتها..

INGGRIS

The prevalence of drug abuse, pornography, and student brawls reflects the phenomenon of moral decline among today’s younger generation. This situation highlights the need to instill character education values through various forms of media, one of which is literary works. This study aims to identify the forms of good character exhibited by Yumna, the main character, based on Thomas Lickona’s perspective and to examine the character formation pattern portrayed in the novel “Dhira’ Yumna Al-Sihriyyah” by Dina Afifi. This study employed a qualitative descriptive method. The data were collected through reading and note-taking techniques and analyzed using the Miles and Huberman interactive model. The findings revealed 22 instances of character education values, consisting of 9 instances representing moral knowing, 8 instances representing moral feeling, and 5 instances representing moral action. Furthermore, the character formation pattern of Yumna is shaped through the interaction of various educational environments that complement one another, namely the family, school, and personal experiences. These three factors do not operate independently; rather, they form a continuous process of character education that contributes to the development of Yumna’s good character. The novel “Dhira’ Yumna Al-Sihriyyah” serves not only as a literary work but also as a medium for learning character values through the life experiences of its main character.

INDONESIA

Penyalahgunaan narkotika, pornografi dan tawuran antar pelajar menunjukkan fenomena menurunnya moral dikalangan muda saat ini. hal ini menunjukkan perlunya adanya pembekalan tentang nilai-nilai pendidikan karakter dengan menggunakan berbagai macam media salah satunya menggunakan karya sastra. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa saja bentuk karakter baik pada tokoh utama Yumna berdasarkan perspektif Thomas Lickona serta mengetahui bagaimana pola pembentuk karakter dalam novel “Dhira’ Yumna Al-Sihriyyah” Karya Dina Afifi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif-Kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam studi ini meliputi metode membaca dan mencatat. Analisis data selanjutnya menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan terdapat 22 data pendidikan karakter yang meliputi 9 data yang menunjukkan bentuk pengetahuan moral (Moral Knowing), terdapat 8 data yang menunjukkan bentuk perasaan moral (Moral Feeling) dan terdapat 5 data yang menunjukkan bentuk tindakan moral (Moral action). Sedangkan untuk pola pembentuk karakter tokoh Yumna berlangsung melalui interaksi berbagai lingkungan pendidikan yang saling melengkapi, yaitu keluarga, sekolah, dan pengalaman pribadi. Ketiga faktor tersebut tidak bekerja secara terpisah, melainkan membentuk suatu proses pendidikan karakter yang berkesinambungan sehingga menghasilkan karakter baik dalam diri Yumna. Novel “Dhira’ Yumna Al-Sihriyyah” tidak hanya berfungsi sebagai karya sastra, tetapi juga sebagai media dalam mempelajari nilai-nilai karakter melalui pengalaman hidup tokohnya.