Kontribusi AI literacy terhadap AI anxiety pada mahasiswa psikologi Universitas Islam Negeri Malang

INDONESIA:

Perkembangan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) dalam dunia pendidikan membawa dampak signifikan terhadap proses pembelajaran mahasiswa, baik dalam bentuk kemudahan maupun munculnya kecemasan terhadap teknologi (AI anxiety). Berdasarkan hal tersebut, rumusan masalah dalam penelitian ini meliputi bagaimana tingkat AI literacy pada mahasiswa Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, bagaimana tingkat AI anxiety Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, serta bagaimana kontribusi AI literacy terhadap AI anxiety Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji secara empiris pengaruh tingkat literasi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) terhadap tingkat kecemasan mahasiswa dalam menggunakan teknologi AI, serta untuk mengetahui sejauh mana kemampuan pemahaman dan penggunaan AI berkontribusi terhadap munculnya atau berkurangnya AI anxiety pada mahasiswa.
Penelitian ini menggunakan metode quantitative cross sectional study. Subjek penelitian berjumlah 405 mahasiswa yang dipilih dengan teknik sampling tertentu. Data dikumpulkan menggunakan skala AI literacy dan AI anxiety yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan melalui uji deskriptif, uji asumsi klasik, serta uji regresi linier sederhana.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat AI anxiety berada pada kategori sedang cenderung rendah, sedangkan AI literacy berada pada kategori sedang cenderung tinggi. Uji hipotesis menunjukkan bahwa AI literacy berpengaruh signifikan terhadap AI anxiety (B = -0,270; p = 0,003), menunjukkan bahwa H0 dalam penelitian ini diterima dengan arah hubungan negatif. Artinya, semakin tinggi tingkat AI literacy, maka semakin rendah tingkat AI anxiety pada mahasiswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi dasar bagi pengembangan program literasi AI yang tidak hanya berfokus pada aspek teknis, tetapi juga mempertimbangkan kesiapan psikologis mahasiswa dalam menghadapi perkembangan teknologi.

ENGLISH:

The development of artificial intelligence (AI) in the field of education has had a significant impact on the learning process of students, both in terms of convenience and the emergence of anxiety regarding technology (AI anxiety). Based on this, the research questions in this study include: what is the level of AI literacy among Psychology students at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University in Malang; what is the level of AI anxiety among Psychology students at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University in Malang; and how does AI literacy influence AI anxiety among Psychology students at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University in Malang.
This study aims to empirically test the influence of Artificial Intelligence (AI) literacy levels on students’ anxiety levels regarding the use of AI technology, as well as to determine the extent to which understanding and using AI contributes to the emergence or reduction of AI anxiety among students.
This study employed a quantitative cross-sectional design. The study sample consists of 405 students selected using a specific sampling technique. Data were collected using AI literacy and AI anxiety scales that have been validated for validity and reliability. Data analysis was conducted through descriptive analysis, tests of classical assumptions, and simple linear regression analysis.
The results of the study indicate that AI anxiety levels fall into the “moderate-to-low” category, while AI literacy falls into the “moderate-to-high” category. Hypothesis testing revealed that AI literacy has a significant effect on AI anxiety (B = -0.270; p = 0.003), indicating that H0 in this study is accepted with a negative relationship. This means that the higher the level of AI literacy, the lower the level of AI anxiety among students. It is hoped that the results of this study can serve as a basis for the development of AI literacy programs that not only focus on technical aspects but also consider students’

ARABIC:

أحدث تطور الذكاء الاصطناعي في عالم التعليم تأثيراً كبيراً على عملية التعلم لدى الطلاب، سواء من حيث التسهيلات التي يوفرها أو من حيث القلق الذي يثيره استخدام تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي. وبناءً على ذلك، تشمل صياغة المشكلة في هذا البحث كيفية مستوى الإلمام بالذكاء الاصطناعي لدى طلاب قسم علم النفس بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية في مالانج، وكيفية مستوى القلق من الذكاء الاصطناعي لدى طلاب قسم علم النفس بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية في مالانج، وكذلك كيفية تأثير الإلمام بالذكاء الاصطناعي على القلق من الذكاء الاصطناعي لدى طلاب قسم علم النفس بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية في مالانج.
يهدف هذا البحث إلى اختبار تأثير مستوى المعرفة بالذكاء الاصطناعي على مستوى قلق الطلاب عند استخدام تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي بشكل تجريبي، وكذلك لمعرفة مدى مساهمة القدرة على فهم واستخدام الذكاء الاصطناعي في ظهور أو انخفاض القلق من الذكاء الاصطناعي لدى الطلاب.
تستخدم هذه الدراسة منهجية الدراسة الاستقصائية الكمية المقطعية. وبلغ عدد المشاركين في الدراسة ٤٠٥ طلابًا تم اختيارهم باستخدام تقنية أخذ عينات محددة. وتم جمع البيانات باستخدام مقياس معرفة الذكاء الاصطناعي ومقياس القلق تجاه الذكاء الاصطناعي، اللذين تم اختبار صحة وموثوقية كل منهما. وأجري تحليل البيانات من خلال الاختبار الوصفي، واختبار الافتراضات الكلاسيكية، واختبار الانحدار الخطي البسيط.
أظهرت نتائج البحث أن مستوى القلق من الذكاء الاصطناعي يقع في الفئة المتوسطة المائلة إلى المنخفضة، في حين يقع مستوى محو الأمية في مجال الذكاء الاصطناعي في الفئة المتوسطة المائلة إلى العالية. أظهر اختبار الفرضية أن معرفة الذكاء الاصطناعي تؤثر بشكل كبير على القلق من الذكاء الاصطناعي (B = -0,270; p = 0,003)، مما يشير إلى قبول الفرضية الصفرية في هذا البحث مع وجود علاقة سلبية. وهذا يعني أنه كلما ارتفع مستوى معرفة الذكاء الاصطناعي، انخفض مستوى القلق من الذكاء الاصطناعي لدى الطلاب. من المتوقع أن تشكل نتائج هذه الدراسة أساسًا لتطوير برامج محو الأمية في مجال الذكاء الاصطناعي التي لا تركز فقط على الجوانب التقنية، بل تراعي أيضًا الاستعداد النفسي للطلاب لمواجهة التطورات التكنولوجية.