Implementasi supervisi akademik kepala sekolah di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Trenggalek

INDONESIA:

Supervisi akademik merupakan salah satu fungsi penting kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pembelajaran melalui pembinaan profesional kepada guru. Pelaksanaan supervisi yang terencana, sistematis, dan berkelanjutan mampu membantu guru mengembangkan kompetensi pedagogik maupun profesional sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif. Namun, implementasi supervisi akademik di setiap sekolah memiliki karakteristik yang berbeda sesuai dengan kondisi dan kebijakan sekolah. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan implementasi supervisi akademik kepala sekolah di SMA Negeri 1 Trenggalek.

Penelitian ini berfokus pada tiga aspek utama implementasi supervisi akademik, yaitu: (1) perencanaan supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah, (2) pelaksanaan supervisi akademik dalam proses pembelajaran, dan (3) tindak lanjut supervisi akademik di SMA Negeri 1 Trenggalek.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Lokasi penelitian berada di SMA Negeri 1 Trenggalek. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, serta guru. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi supervisi akademik di SMA Negeri 1 Trenggalek telah terlaksana secara sistematis melalui tiga tahapan. Perencanaan supervisi diawali dengan penyusunan program supervisi, penjadwalan, pra-observasi, dan pemeriksaan perangkat pembelajaran. Pelaksanaan supervisi dilakukan melalui observasi kelas menggunakan instrumen supervisi, pemeriksaan administrasi pembelajaran, serta komunikasi yang bersifat humanis dan kolaboratif. Tindak lanjut supervisi dilaksanakan melalui pemberian umpan balik, pendampingan, pelatihan, workshop, serta keikutsertaan guru dalam MGMP yang disertai pemantauan berkala. Dengan demikian, implementasi supervisi akademik kepala sekolah telah berjalan secara efektif dan berkesinambungan serta memberikan kontribusi terhadap peningkatan profesionalisme guru di SMA Negeri 1 Trenggalek.

ENGLISH:

Academic supervision is one of the principal's essential functions in improving the quality of learning through professional guidance for teachers. Well-planned, systematic, and continuous academic supervision enables teachers to develop their pedagogical and professional competencies, thereby enhancing the effectiveness of the learning process. However, the implementation of academic supervision varies across schools depending on their respective conditions and policies. Therefore, this study was conducted to describe the implementation of the principal's academic supervision at SMA Negeri 1 Trenggalek.

This study focuses on three main aspects of academic supervision: (1) the planning of academic supervision carried out by the principal, (2) the implementation of academic supervision in the learning process, and (3) the follow-up of academic supervision at SMA Negeri 1 Trenggalek.

This study employed a qualitative approach using a case study design. The research was conducted at SMA Negeri 1 Trenggalek. Data were collected through interviews, observations, and documentation involving the principal, the vice principal for curriculum affairs, and teachers. Data were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldana, which consists of data condensation, data display, and conclusion drawing. The trustworthiness of the data was ensured through source triangulation and technique triangulation.

The findings revealed that the implementation of academic supervision at SMA Negeri 1 Trenggalek has been carried out systematically through three stages. The planning stage includes preparing the supervision program, scheduling, conducting pre-observation meetings, and reviewing teachers' instructional documents. The implementation stage is conducted through classroom observations using standardized supervision instruments, reviewing instructional administration, and maintaining humanistic and collaborative communication with teachers. The follow-up stage includes providing feedback, mentoring, training, workshops, participation in the Subject Teacher Consultation Forum (MGMP), and periodic monitoring. It can therefore be concluded that the principal's academic supervision has been implemented effectively and continuously, contributing to the improvement of teachers' professionalism at SMA Negeri 1 Trenggalek.

ARABIC:

يُعد الإشراف الأكاديمي إحدى الوظائف الأساسية لمدير المدرسة في تحسين جودة التعلم من خلال الإشراف المهني على المعلمين. ويسهم تنفيذ الإشراف الأكاديمي بصورة مخططة ومنهجية ومستدامة في تنمية الكفايات التربوية والمهنية للمعلمين، مما يؤدي إلى جعل عملية التعلم أكثر فاعلية، إلا أن تطبيق الإشراف الأكاديمي يختلف من مدرسة إلى أخرى تبعًا لظروف كل مدرسة وسياستها. لذلك هدفت هذه الدراسة إلى وصف تنفيذ الإشراف الأكاديمي الذي يمارسه مدير المدرسة في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى ترنغاليك.

ركزت هذه الدراسة على ثلاثة محاور رئيسة للإشراف الأكاديمي، وهي: (1) تخطيط الإشراف الأكاديمي الذي يقوم به مدير المدرسة، .(2) تنفيذ الإشراف الأكاديمي في عملية التعلم،. (3) متابعة الإشراف الأكاديمي في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى ترنغاليك.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي (النوعي) بنوع دراسة الحالة. وأُجريت الدراسة في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى ترنغاليك، وجُمعت البيانات من خلال المقابلات، والملاحظة، والوثائق، بمشاركة مدير المدرسة، ونائب المدير للشؤون الأكاديمية (المناهج)، وعدد من المعلمين. وتم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز، وهوبيرمان، وسالدانا، الذي يتضمن تكثيف البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، كما تم التحقق من مصداقية البيانات باستخدام تثليث المصادر وتثليث أساليب جمع البيانات.

وأظهرت نتائج الدراسة أن تنفيذ الإشراف الأكاديمي في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى ترنغاليك قد نُفذ بصورة منهجية من خلال ثلاث مراحل. بدأت مرحلة التخطيط بإعداد برنامج الإشراف، ووضع الجدول الزمني، وإجراء اللقاء التمهيدي قبل الملاحظة الصفية، ومراجعة وثائق التخطيط للتعلم. أما مرحلة التنفيذ فقامت من خلال ملاحظة التدريس داخل الفصل باستخدام أدوات إشراف أكاديمية، ومراجعة الإدارة التعليمية، وإقامة تواصل إنساني وتعاوني مع المعلمين. في حين شملت مرحلة المتابعة تقديم التغذية الراجعة، والإرشاد، والتدريب، وورش العمل، ومشاركة المعلمين في أنشطة مجموعة معلمي المواد الدراسية (MGMP)، إلى جانب المتابعة الدورية. وبذلك يمكن الاستنتاج أن تنفيذ الإشراف الأكاديمي الذي يمارسه مدير المدرسة قد نُفذ بفاعلية واستمرارية، وأسهم في تعزيز الكفاءة المهنية للمعلمين في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى ترنغاليك.