Pengembangan media pembelajaran LKPD berbasis augmented reality untuk meningkatkan literasi mitigasi bencana siswa pada mata pelajaran Geografi Kelas XI MAS Ahmad Yani Jabung

INDONESIA:

Perkembangan teknologi digital pada abad ke-21 menuntut peserta didik memiliki kemampuan literasi mitigasi bencana yang memadai, termasuk dalam pembelajaran Geografi. Namun, pembelajaran Geografi di MAS Ahmad Yani Jabung, khususnya pada materi Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam, masih cenderung konvensional dan kurang memanfaatkan media visual interaktif, sehingga literasi mitigasi bencana siswa belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan proses pengembangan media pembelajaran berbasis Augmented Reality (AR) pada mata pelajaran Geografi kelas XI MAS Ahmad Yani Jabung, (2) mengetahui respon siswa terhadap media pembelajaran berbasis AR yang dikembangkan, dan (3) mengetahui peningkatan literasi mitigasi bencana siswa setelah menggunakan media pembelajaran berbasis AR.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Produk yang dikembangkan berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Augmented Reality menggunakan platform Assemblr EDU, yang memanfaatkan teknologi AI Computer Vision untuk menampilkan objek tiga dimensi dan informasi digital melalui kamera ponsel. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MAS Ahmad Yani Jabung. Data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli media dan ahli materi, angket respon siswa, serta tes literasi mitigasi bencana (pretest dan posttest). Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif, dilengkapi dengan uji N-Gain dan uji Wilcoxon untuk mengukur efektivitas media.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Augmented Reality yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan berdasarkan hasil validasi ahli media dan ahli materi. Respon siswa terhadap media menunjukkan tingkat penerimaan yang positif dari aspek tampilan, kemudahan penggunaan, dan manfaat media. Hasil analisis peningkatan literasi mitigasi bencana diperoleh nilai N-Gain sebesar 0,60 yang termasuk dalam kategori sedang, sedangkan hasil uji Wilcoxon menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,001 (< 0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kemampuan literasi mitigasi bencana siswa sebelum dan sesudah menggunakan media. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis Augmented Reality terbukti efektif dalam meningkatkan literasi mitigasi bencana siswa pada mata pelajaran Geografi kelas XI MAS Ahmad Yani Jabung.

ENGLISH:

The development of digital technology in the 21st century requires students to have adequate Disaster Mitigation Literacy skills, including in Geography learning. However, Geography learning at MAS Ahmad Yani Jabung, particularly on the topic of Natural Disaster Mitigation and Adaptation, is still conventional and lacks interactive visual media, so that students' Disaster Mitigation Literacy has not developed optimally. This study aims to (1) describe the development process of Augmented Reality (AR)-based learning media for Geography subject in grade XI MAS Ahmad Yani Jabung, (2) determine students' responses to the developed AR-based learning media, and (3) determine the improvement of students' Disaster Mitigation Literacy after using the AR-based learning media.

This study used the Research and Development (R&D) method with the ADDIE development model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The product developed was a Student Worksheet (LKPD) based on Augmented Reality using the Assemblr EDU platform, which utilizes AI Computer Vision technology to display three-dimensional objects and digital information through a smartphone camera. The research subjects were grade XI students of MAS Ahmad Yani Jabung. Data were collected through validation sheets from media and material experts, student response questionnaires, and Disaster Mitigation Literacy tests (pretest and posttest). The data were analyzed using descriptive quantitative analysis, supported by the N-Gain test and the Wilcoxon test to measure the media's effectiveness.

The results showed that the developed Augmented Reality-based learning media was declared feasible based on the validation results from media and material experts. Students' responses to the media showed a positive level of acceptance in terms of appearance, ease of use, and usefulness. The analysis of Disaster Mitigation Literacy improvement obtained an N-Gain score of 0.60, which falls into the moderate category, while the Wilcoxon test showed a significance value of 0.001 (< 0.05), indicating a significant difference in students' Disaster Mitigation Literacy abilities before and after using the media. Thus, the Augmented Reality-based learning media is proven effective in improving students' Disaster Mitigation Literacy in Geography subject for grade XI MAS Ahmad Yani Jabung.

ENGLISH:

يتطلب تطور التكنولوجيا الرقمية في القرن الحادي والعشرين أن يتمتع الطلاب بكفاءة كافية في الثقافة الرقمية، بما في ذلك في تعلم مادة الجغرافيا. إلا أن تعلم الجغرافيا في مدرسة أحمد ياني جابونج الثانوية، خاصة في موضوع التخفيف من آثار الكوارث الطبيعية والتكيف معها، لا يزال تقليديًا ولا يستفيد بشكل كافٍ من الوسائل البصرية التفاعلية، مما يجعل الثقافة الرقمية لدى الطلاب لم تتطور بشكل مثالي. يهدف هذا البحث إلى: (١) وصف عملية تطوير وسائل التعليم القائمة على الواقع المعزز في مادة الجغرافيا للفصل الحادي عشر بمدرسة أحمد ياني جابونج الثانوية، (٢) معرفة استجابة الطلاب نحو وسائل التعليم القائمة على الواقع المعزز التي تم تطويرها، و(٣) معرفة مدى ارتفاع الثقافة الرقمية لدى الطلاب بعد استخدام وسائل التعليم القائمة على الواقع المعزز.

استخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير باستخدام نموذج التطوير الذي يتكون من خمس مراحل، وهي التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقييم. والمنتج الذي تم تطويره هو ورقة عمل الطلاب القائمة على الواقع المعزز باستخدام منصة تطبيقية تفاعلية تستفيد من تقنية الذكاء الاصطناعي للرؤية الحاسوبية لعرض الأجسام ثلاثية الأبعاد والمعلومات الرقمية من خلال كاميرا الهاتف الذكي. وكانت عينة البحث طلاب الفصل الحادي عشر بمدرسة أحمد ياني جابونج الثانوية. وتم جمع البيانات من خلال استبيانات تقييم خبراء الوسائل والمواد، واستبيانات استجابة الطلاب، واختبارات الثقافة الرقمية (الاختبار القبلي والاختبار البعدي). وتم تحليل البيانات بالأسلوب الوصفي الكمي، مع استخدام اختبار الكسب المعياري واختبار ويلكوكسون لقياس فعالية الوسيلة.

وأظهرت نتائج البحث أن وسيلة التعليم القائمة على الواقع المعزز التي تم تطويرها مناسبة للاستخدام وفقًا لنتائج تقييم خبراء الوسائل والمواد. وأظهرت استجابة الطلاب نحو الوسيلة مستوى قبول إيجابيًا من حيث المظهر وسهولة الاستخدام والفائدة. وأظهرت نتائج تحليل ارتفاع الثقافة الرقمية قيمة كسب معياري بلغت ٠٫٦٠ وهي تقع في الفئة المتوسطة، بينما أظهرت نتائج اختبار ويلكوكسون قيمة دلالة بلغت ٠٫٠٠١ (أقل من ٠٫٠٥)، وهذا يعني وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين كفاءة الثقافة الرقمية لدى الطلاب قبل وبعد استخدام الوسيلة. ومن ثم، فإن وسيلة التعليم القائمة على الواقع المعزز فعّالة في ترقية الثقافة الرقمية لدى الطلاب في مادة الجغرافيا للفصل الحادي عشر بمدرسة أحمد ياني جابونج الثانوية