استخدام البطاقة التعليمية المعتمدة على تقنية الواقع المعزز لتعليم المفردات لدى التلاميذ بمدرسة روضة العلوم الابتدائية الإسلامية كارانغبلوسو مالانج

ARABIC

ينطلق هذا البحث من مشكلة انخفاض مستوى إتقان المفردات العربية لدى تلاميذ الصف الرابع في مدرسة روضة العلوم الابتدائية الإسلامية كارانغبلوسو، وذلك بسبب استخدام الطرق التقليدية ونقص الوسائل التعليمية التفاعلية. يهدف هذا البحث إلى: 1) لمعرفة إيجابيات وتطبيق استخدام البطاقات التعليمية القائمة على تقنية الواقع المعزز ، و2) لقياس مدى فعاليتها في تحسين إتقان المفردات العربية لدى تلاميذ الصف الرابع في تلك المدرسة.

استخدم هذا البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي من خلال نموذج. وبلغت عينة البحث 66 تلميذاً تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية (33 تلميذاً) ومجموعة ضابطة (33 تلميذاً). وتمت طريقة جمع البيانات من خلال الاختبارات (الاختبار القبلي والاختبار البعدي)، والملاحظة، والتوثيق. واعتمد تحليل البيانات على اختبار للعينات المستقلة بمساعدة برنامج SPSS الإصدار 22 لمعرفة الفروق في نتائج التعلم بين المجموعتين، بالإضافة إلى تحليل الكسب المعدل (N-Gain) لقياس مستوى فعالية تحسين إتقان المفردات.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: 1) أن تطبيق البطاقات التعليمية القائمة على الواقع المعزز في مادة "أعضاء الأسرة" بمسح البطاقات الملموسة بكاميرا الأجهزة الذكية لعرض مجسمات ثلاثية الأبعاد ونطق صوتي دقيق، مما جعل الفصل أكثر تفاعلية وزاد من انتباه التلاميذ ودافعيتهم؛ 2) أثبتت هذه البطاقات فعالية عالية بوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي بقيمة دلالة 0.000 (0.000 < 0.05). وتأكد ذلك بتحقيق المجموعة التجريبية متوسط كسب معدل (N-Gain) بنسبة %72.97، وهي نسبة تقع ضمن فئة "فعال" في تحسين المفردات

ABSTRACT

This research is motivated by the low level of Arabic vocabulary mastery among fourth-grade students at MI Raudlatul Ulum Karangploso due to the use of conventional methods and the lack of interactive learning media. This study aims to: 1) determine the implementation of using flashcards media based on augmented reality (AR) technology, and 2) measure its level of effectiveness in improving Arabic vocabulary mastery among fourth-grade students at the school.

This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental design through the Non-equivalent Control Group Design model. The research sample consisted of 66 students divided into an experimental class (33 students) and a control class (33 students). Data collection techniques were conducted through tests (pre-test and post-test), observation, and documentation. Data analysis used an independent sample t-test assisted by SPSS version 22 to see the differences in learning outcomes between groups, as well as N-Gain analysis to measure the level of effectiveness in improving vocabulary mastery.

The results showed that: 1) the implementation of augmented reality-based flashcards media on the "Family Members" material was carried out by scanning physical cards using a device camera to display 3D visual objects along with precise pronunciation audio, thereby shifting the classroom atmosphere to be more interactive, increasing attention, and triggering students' learning motivation; 2) the use of interactive flashcards media based on augmented reality proved to have high effectiveness, as indicated by a significant difference in learning outcomes between the experimental class and the control class in the post-test with a Sig. (2-tailed) value of 0.000 (0.000 < 0.05). This is reinforced by the results of the N-Gain analysis in the experimental class which obtained an average increase of 72.97%, which based on the interpretation criteria is included in the "Effective" category for improving Arabic vocabulary mastery for elementary level students.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya tingkat penguasaan kosakata bahasa Arab siswa kelas IV di MI Raudlatul Ulum Karangploso akibat penggunaan metode konvensional dan kurangnya media pembelajaran interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui implementasi penggunaan media flashcards berbasis teknologi augmented reality (AR), dan 2) mengukur tingkat efektivitasnya dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa kelas IV di sekolah tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen melalui model Non-equivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 66 siswa yang terbagi ke dalam kelas eksperimen (33 siswa) dan kelas kontrol (33 siswa). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes (pretest dan posttest), observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji t-test sampel independen berbantuan SPSS versi 22 untuk melihat perbedaan hasil belajar antar kelompok, serta analisis N-Gain untuk mengukur tingkat efektivitas peningkatan penguasaan kosakata.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) implementasi media flashcards berbasis augmented reality pada materi "Anggota Keluarga" dilakukan dengan memindai kartu fisik menggunakan kamera gawai untuk menampilkan objek visual 3D beserta audio pelafalan yang tepat, sehingga mampu mengalihkan suasana kelas menjadi lebih interaktif, meningkatkan perhatian, dan memicu motivasi belajar siswa; 2) penggunaan media flashcards interaktif berbasis augmented reality terbukti memiliki efektivitas yang tinggi, ditunjukkan dengan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol pada posttest dengan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0.000 (0.000 < 0.05). Hal ini diperkuat oleh hasil analisis N-Gain pada kelas eksperimen yang memperoleh rata-rata peningkatan sebesar 72.97%, yang berdasarkan kriteria interpretasi termasuk dalam kategori "Efektif" untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab bagi siswa tingkat dasar.