Pengaruh penggunaan gadget terhadap literasi digital dan berpikir kritis pada siswa Kelas XI MAN Kota Batu

INDONESIA:

Pembelajaran pada abad ke-21 pemanfaatan teknologi dalam dunia pendidikan menjadi tuntutan dan semakin berkembang. Di lingkungan MAN Kota Batu, penggunaan gadget telah menjadi bagian dari proses pembelajaran melalui program Madrasah Go Digital. Meskipun gadget telah terintegrasi dalam proses pembelajaran, pemanfaatannya oleh peserta didik belum sepenuhnya optimal dalam menunjang kegiatan akademik. Penggunaan gadget masih ditemukan pada aktivitas di luar kepentingan pembelajaran, sehingga terdapat kesenjangan antara program digitalisasi madrasah dengan tujuan peningkatan kualitas pembelajaran. Kondisi tersebut menunjukkan pentingnya penelitian mengenai pengaruh penggunaan gadget terhadap kemampuan literasi digital dan berpikir kritis peserta didik.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI MAN Kota Batu tahun ajaran 2025/2026 dengan jumlah 411 peserta didik. Sampel penelitian berjumlah 203 peserta didik yang ditentukan menggunakan rumus Slovin dengan tingkat kesalahan sebesar 5% melalui teknik random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket, dokumentasi dan observasi. Analisis data menggunakan bantuan SPSS melalui uji validitas, reliabilitas, uji normalitas, uji linearitas, serta uji hipotesis menggunakan regresi linier sederhana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan gadget berpengaruh signifikan terhadap literasi digital dengan nilai signifikansi 0,000 dan nilai t hitung 13,868. Selain itu, penggunaan gadget juga berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis dengan nilai signifikansi 0,000 dan nilai t hitung 11,421. Dengan demikian, penggunaan gadget yang tepat dan terarah terbukti mampu mendukung peningkatan literasi digital dan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI MAN Kota Batu.

ENGLISH:

In 21st-century learning, the use of technology in education is a growing demand. At MAN Kota Batu, gadget use has become part of the learning process through the Madrasah Go Digital program. Although gadgets have been integrated into the learning process, their use by students has not been fully optimized to support academic activities. Gadget use is still found in activities outside of learning, resulting in a gap between the madrasah digitalization program and the goal of improving learning quality. This situation highlights the importance of research into the effect of gadget use on students' digital literacy and critical thinking skills.

This study uses a quantitative approach with an ex post facto research type. The study population was all 411 students of class XI MAN Kota Batu in the 2025/2026 academic year. The research sample consisted of 203 students determined using the Slovin formula with a 5% error rate through a random sampling technique. Data collection techniques were carried out through questionnaires, documentation, and observation. Data analysis used SPSS through validity and reliability tests, normality tests, linearity tests, and hypothesis testing using simple linear regression.

The results showed that gadget use significantly impacted digital literacy, with a significance value of 0.000 and a t-test of 13.868. Furthermore, gadget use also significantly impacted critical thinking skills, with a significance value of 0.000 and a t-test of 11.421. Thus, appropriate and targeted gadget use has been proven to support the improvement of digital literacy and critical thinking skills of grade XI students of MAN Kota Batu.

ARABIC:

في ظل متطلبات التعلم في القرن الحادي والعشرين، يُعدّ استخدام التكنولوجيا في التعليم مطلبًا متزايدًا. في مدرسة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية في كوتا باتو، أصبح استخدام الأجهزة الإلكترونية جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية من خلال برنامج "المدرسة الرقمية". ورغم دمج هذه الأجهزة في العملية التعليمية، إلا أن استخدامها من قِبل الطلاب لم يُستغلّ بالشكل الأمثل لدعم الأنشطة الأكاديمية. لا يزال استخدام الأجهزة الإلكترونية يقتصر على الأنشطة غير التعليمية، مما يُؤدي إلى فجوة بين برنامج رقمنة المدرسة وهدف تحسين جودة التعليم. تُبرز هذه الحالة أهمية البحث في تأثير استخدام الأجهزة الإلكترونية على مهارات الطلاب في الثقافة الرقمية والتفكير النقدي.

تستخدم هذه الدراسة منهجًا كميًا من نوع البحث الاسترجاعي. شمل مجتمع الدراسة جميع طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة مان كوتا باتو، وعددهم ١١٤ طالبًا، خلال العام الدراسي ٦٢٠٢/٥٢٠٢. تكونت عينة البحث من ٣٠٢ طلاب، تم اختيارهم باستخدام معادلة سلوفين مع هامش خطأ٥%، وذلك من خلال أسلوب المعاينة العشوائية. جُمعت البيانات عبر الاستبيانات والوثائق والملاحظة. استُخدم برنامج SPSS لتحليل البيانات، وذلك من خلال اختبارات الصدق والثبات، واختبارات التوزيع الطبيعي، واختبارات الخطية، واختبار الفرضيات باستخدام الانحدار الخطي البسيط.

أظهرت النتائج أن استخدام الأجهزة الإلكترونية أثر بشكل كبير على الثقافة الرقمية، بقيمة دلالة إحصائية ٠.٠٠٠وقيمة اختبار t تساوي ٨٦٨.٣١. علاوة على ذلك، أثر استخدام الأجهزة الإلكترونية بشكل كبير أيضًا على مهارات التفكير النقدي، بقيمة دلالة إحصائية ٠.٠٠٠ وقيمة اختبار t تساوي ١٢٤.١١وهكذا، فقد ثبت أن الاستخدام المناسب والموجه للأجهزة يدعم تحسين مهارات المعرفة الرقمية ومهارات التفكير النقدي لدى طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة مان كوتا باتو