تعليم مهارة الكلام في ضوء النظرية الاجتماعية الثقافية لفايغوتسكي في معهد الآمين الحرمين سمفانج مادورا

مستخلص البحث

تعليم اللغة العربية من خلال واحدة من نظرية اكتساب اللغة الثانية لديه مساهمة إيجابية وفعالية في تحقيق الكفاءة، فنظرية فايغوتسكي هي نظرية اكتساب اللغة الثانية التي لها أهمية كبيرة في تعيين قدرة الشخص على الكلام، ولكن فهذا لا يمكن فصلها عن كيف يمكن لمعلم تطبيقها في التعليم. في هذه الحالة كان معهد الآمين الحرمين هو معهد طبق تعليم اللغة العربية خاصة في مجال مهارة الكلام لتطور الكفاءة وصحيح الطلاب في استخدام اللغة العربية مع الطلاب الذين لديهم خلفية ومعرفة المختلفة ومن هذا كان للمعلمين محاولة في استخدام استراتجيات تحتوي على الفكرة الأساسية للنظرية الاجتماعية الثقافية لفايغوتسكي.

ويهدف هذ البحث لمعرفة تطبيق تعليم مهارة الكلام الموافق بالنظرية الاجتماعية الثقافية لفايغوتسكي من قبل المدرسين من ناحية التوسط، المساندة والمنطقة القريبة، التكون المصغر، الحديث النفسي والداخلي، ونظريات النشاط. وعلاوة على ذلك، فإن الغرض من هذا البحث هو إيجاد جودة النظرية لفايغوتسكي في اكتساب تعلم اللغة العربية لمهارة الكلام باستخدام النظرية الاجتماعية لفايغوتسكي الثقافية في تحقيق الكفاءة وصحيح في النطق، وخاصة في التكلم باللغة العربية بنتائج امتحانات الفصل الدراسي واختبار الشفهي شهريا.

ويستخدم هذا البحث مدخل الجمع بين الكيفي والكمي التتابع والإيجاد بينهما (Sequential Exploratory) ويستخدم هذا البحث أيضا منهج الوصفي، والتحليلي والتقويمي. ولجمع البيانات المطلوبة استخدم الباحث أسلوب الملاحظة والمقابلة والوثائق، فأما الخطوات لتحليل البيانات تبدأ من جمع البيانات، وتنقيص البيانات، وعرض البيانات واستنتاجها بوصف البيانات والتحقق منها.

فنتائج من هذا البحث وهي: 1) أن معهد الآمين الحرمين هو معهد طبّق على الفكرة الموافقة بفكرة الأساسية لنظرية الاجتماعية الثقافية لفايغوتسكي في تعلم اللغة العربية، من ناحية التوسط، المساندة والمنطقة القريبة، التكون المصغر، الحديث النفسي والداخلي، ونظريات النشاط. وخاصة في مجال مهارة الكلام لتطور الكفاءة وصحيح الطلاب في استخدام اللغة العربية. 2) فمن نتائج التقويم أن جودة النتائج للنظرية الاجتماعية الثقافية لفايغوتسكي في تطور الكفاءة وصحيح الطلاب في استخدام اللغة العربية هي86٪ (ممتاز) ومتوسط من قيمة الطلاب هو 77.2. وبزيادة على قيمة الطلاب في الامتحان الشفوي لكل الشهر يدل على تطور قدرة الطلاب في تنمية الكفاءة في التكلم باللغة العربية جيدا وصحيحا وهي "جيدة جدا".

ABSTRACT

Learning the Arabic language through one of the second language acquisition theory had a positive and effective contribution in language skills, Vygotsky's theory was a theory of second language acquisition which had great importance in determining a person's ability to speak. But it can not be separated from how a teacher to apply it in learning. In this case the Boarding School of Al-Amin Al-Haromain was a boarding school that applied learning the Arabic language, especially in Maharah kalam to improve proficiency, precision of the students in using Arabic with students who had a background and knowledge of different aspects of the teachers tried to use strategy containing a basic premise of the theory of Socio Cultural Lev Semeonnvich Vygotsky.

This study aimed to determine the application of learning maharoh kalam in accordance with the socio-cultural theory of Vygotsky by teachers from the mediation, scaffolding, ZPD, Inner Speech and implementation activities. Besides, the purpose of this research was to find quality Vygotsky's theory in Arabic language acquisition in learning Maharah kalam using Socio Cultural Vygotsky's theory in achieving proficiency, precision of language, especially in speaking Arabic by seeing the results of exams and oral exams monthly.

This study used a mixed method sequential exploratory with descriptive approach, analytical and evaluative. To collect the required data, researchers used the method of observation, interviews and documentation, data analysis steps began with collecting data, data reduction, data presentation and conclusion by describing the data and data verification.

The results showed: 1) Boarding School of Al-Amin Al-Haromain was a boarding school that implemented a theory that according to the basic premise of the theory of Socio Cultural Lev Semeonnvich Vygotsky in learning the Arabic language from the mediation, scaffolding, ZPD, Inner Speech and implementation activities. Especially, in Maharah kalam to improve skills, precision of the students in the using of Arabic language. 2) The results of the evaluation showed that the quality results of Socio Cultural theory in improving language skill and accuracy in learning maharoh kalam was 86% (excellent) and the average value of students was 77.2. And the added value of students in an oral examination monthly showed progress ability of students in Arabic language skills and speaking good and right was "very good".

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa arab melalui salah satu teori pemerolehan bahasa kedua mempunyai kontribusi positif dan efektif dalam mencapai kemahiran berbahasa, teori vygotsky merupakan salah satu teori pemerolehan bahasa kedua yang memiliki urgensi besar dalam menentukan kemampuan berbahasa seseorang. Namun hal itu tidak bisa terlepas dari bagaimana seorang guru menerapkannya dalam pembelajaran. Dalam hal ini Pondok Pesantren Al-Amin Al-Haromain merupakan pesantren yang menerapkan pembelajaran bahasa arab khususnya dalam bidang maharah kalam untuk meningkatkan kemahiran, ketepatan siswa dalam menggunakan bahasa arab dengan siswa yang memiliki latar belakang dan pengetahuan berbeda, dengan aspek tersebut guru berusaha menggunakan strategi yang mengandung pemikiran dasar teori Sosio Kultural Lev Semeonnvich Vygotsky.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pembelajaran maharoh kalam yang sesuai dengan teori sosio kultural Vygotsky oleh guru dari sisi mediasi, perancah, ZPD, Ucapan batin dan penerapan kegiatan. Disamping itu tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan kualitas teori Vygotsky dalam pemerolehan bahasa arab pada pembelajaran maharah kalam dengan menggunakan teori Sosio Kultural Vygotsky dalam mencapai kemahiran, ketepatan berbahasa khususnya dalam berbicara bahasa arab dengan melihat hasil ujian semester dan ujian lisan dalam setiap bulan.

Penelitian ini menggunakan metode kombinasi urutan penemuan. dengan pendekatan deskriptif, analisis dan evaluatif. Untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan, peneliti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi, langkah analisis data dimulai dengan mengumpulkan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan yaitu dengan mendeskripsikan data dan verifikasi data.

Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) Pondok Pesantren Al-Amin Al-Haromain merupakan pesantren yang menerapkan suatu teori yang sesuai dengan pemikiran dasar teori Sosio Kultural Lev Semeonnvich Vygotsky dalam pembelajaran bahasa arab dari sisi mediasi, perancah, ZPD, Ucapan batin dan penerapan kegiatan. khususnya dalam bidang maharah kalam untuk meningkatkan kemahiran, ketepatan siswa dalam menggunakan bahasa arab. 2) hasil evaluasi menunjukkan bahwa hasil kualitas teori Sosio Kultural dalam meningkatkan kemahiran dan ketepatan berbahasa pada pembelajaran maharoh kalam adalah 86 % (baik sekali) dan nilai rata-rata santri adalah 77,2. Dan di tambah nilai santri dalam ujian lisan pada setiap bulan menunjukkan adanya perkembangan kemampuan santri dalam meningatkan kemahiran berbahasa arab dan berbicara yang baik dan benar adalah “sangat baik”.