دور لغة المعلم العربية على ترقية استجابة الطلبة في العملية التعليمية بكلية الدراسات العليا جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

اللغة العربية التي يستخدمها المعلم في العملية التعليمية السبب في نجاح التعليم، اللغة الجيدة الواضحة، واللطيفية، وكذلك القبيحة تؤثر على فهم الطلبة عن المواد المدروسة وعلى ميول واشتراكهم في العملية التعليمية. وقسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات العليا جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج يجيب على المعلم أن يستخدم اللغة العربية في العملية التعليمية، ولكن أسئلته، هل هذه اللغة ترقي على استجابة الطلبة في العملية التعليمية أم عكسها. وعلى ذلك، أن أهداف هذا البحث هي لمعرفة برنامج قسم تعليم اللغة العربية، ولمعرفة استخدام اللغة العربية في هذه العملية، ولكشف خصائص اللغة لدي المعلمين، ودور لغة المعلم العربية على ترقية استجابة الطلبة في العملية التعليمية.

وللوصول إلى البيانات استخدم الباحث المدخل على سبيل البحث الكيفي ومنهجه على سبيل دراسة الوصفية التحليلية، واستخدمت الملاحظة، المقابلة، والوثائق لأساليب جمع البيانات، واستخدم الأسلوب الثلثي لتحليل البيانات.

أما النتائج من هذا البحث فيمكن أن تتلخص في الأمور الآتية: 1. أن برنامج تعليم اللغة العربية لمرحلة الماجستير بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج، البرنامج التكامل والترابط بين المكونات الموجودة فيه، حتى يستطيع أن يحقق ويحصل تلك الأهداف التعليمية. 2. اللغة العربية تستخدم في العملية التعليمية لا تكون كاملة ولا تسمى اللغة العربية الاتصالية في العملية التعليمية. ومن خلال اللغة العربية فحسب فلا تصل الرسالة إلى السامع أو القارئ، ولا تستطيع المستمع أن يفهم ما يقال أو ما يلقى. 3. والمعلمون يستخدمون ست خصائص اللغة في العملية التعليمية، وكانت هذه خصائص اللغة لها دورة مهمة في ترقية استيعاب الطلبة عن المواد المدروسة وإيصالها إليهم، وفي تنمية اشتراكهم على استجابة أسئلة المعلمين في العملية التعليمية. 4. كانت اللغة العربية التي يستخدمها المعلمون الفعالية في ترقية استيعاب الطلبة عن المواد المدروسة واشتراكهم في العملية التعليمية، لأنها الجيدة ولأن المعلمين يستخدمون خصائص اللغة المعتمدة على ترقية استيعاب الطلبة واشتراكهم. وأما اللغة العربية التي يستخدم الطلبة في تقديم المقالة أو المناقشة ليست الفعالية في ترقية استيعاب الطلبة عن المواد المدروسة واشتراكهم

ABSTRACT

Language teacher in the learning process is one of the success factors of learning, language were nice and polite affect the interest and activity of students in the learning process, as well as the language instead. Arabic Language Department Graduate of the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang using Arabic in the learning process, but the question is, whether the language teacher can increase the response of the students in the process or otherwise. Therefore, the purpose of this study was to determine the educational master programs in Arabic and the use of Arabic in learning, and to unveil The characteristics of language teachers, as well as its role in improving student response.

The approach used in this study is qualitative and methods Descriptive analysis, as well as observation, interviews, documentation and data collection techniques, and techniques used in information analysis .

The results of this study are:
1. Education master's program in Arabic language of the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang, is a program that integrates the various components that exist, so as to realize the learning objectives specified.

2.Arabic is not a language of communication learning. And through Arabic only, messages that are not up to his listeners, and speakers can not get emotional on the opponent he says.

3.Lecturer uses language characteristic Repitisi, Simplication, Interrogative sentence, Mix and Transfer language, and Understanding Comfirmation. And the characteristics of the language used was very instrumental in conveying the material to students, and effectively encourage them to be active in the learning.

4.And Arabic language teachers through the characteristics it uses, a very important role to improve the response of students, both in improving their understanding of teaching materials, as well as encouraging them to be active in the learning process

ABSTRAK

Bahasa guru dalam proses pembelajaran adalah salah satu faktor keberhasilan pembelajaran, bahasa yang bagus dan santun berpengaruh terhadap minat dan keaktifan mahasiswa di dalam proses pembelajaran, begitu juga dengan bahasa yang sebaliknya. Jurusan Bahasa Arab Pascasarjana Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang menggunakan Bahasa Arab di dalam proses Pembelajaran, akan tetapi pertanyaannya, apakah bahasa guru ini bisa meningkatkan respon mahasiswa dalam proses atau sebaliknya. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui program magister pendidikan bahasa Arab dan penggunaan bahasa Arab dalam pembelajaran, dan untuk menyingkap krakteristik bahasa guru, serta perannya dalam meningkatkan respon mahasiswa.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dan metodenya Diskriptif Analisis, serta observasi, wawancara, dan dokumentasi teknik pengumpulan datanya, kemudian teknik analisis datanya menggunakan tringualisasi.

Adapun hasil dari penelitian ini adalah :
1. Program magister pendidikan bahasa Arab Bahasa universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, adalah program yang mengintegrasikan berbagai komponennya yang ada, sehingga mampu merealisasikan tujuan pembelajaran yang ditentukan.

2. Arab bukanlah bahasa komukasi pembelajaran. Dan melalui bahasa Arab saja, pesan yang ada tidak sampai kepada pendengarnya, serta emosi penutur tidak bisa sampai kepada lawan tuturnya

3. Dosen menggunakan karakteristik bahasa Repitisi, Simplikasi, Kalimat Tanya, Campur dan Alih Kode, serta Konfirmasi Pemahaman.

4. Dan bahasa Arab guru ini melalui karakteristik bahasa yang digunakannya, sangat berperan untuk meningkatkan respon mahasiswa, baik dalam meningkatkan pemahaman mereka tentang materi ajar, maupun mendorong mereka untuk aktif di dalam proses pembelajaran