Strategi penguatan literasi digital dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru madrasah diniyah di era milenial: Studi kasus di Madrasah Diniyah At-Tahdzibiyyah Lembaga Tinggi Pesantren Luhur Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi karakteristik dan kebutuhan santri yang dekat dengan teknologi serta latar belakang guru yang tidak semua berasal dari jurusan pendidikan. Hal ini mengharuskan madrasah dalam menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menarik melaui pemanfaatan teknologi digital sebagai media pembalajaran. Berdasarkan kondisi tersebut, madrasah perlu melakukan upaya penguatan literasi digital dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru sebagai upaya menjawab tantangan kebutuhan para santri di era milenial.

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis, mendeskripsikan, dan menjelaskan tahapan strategi yang diawali dengan proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang diberikan oleh pihak madrasah terhadap strategi penguatan literasi digital dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru Madrasah Diniyah At-Tahdzibiyyah di era milenial.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus tunggal yang dilaksanakan di Madrasah Diniyah At-Tahdzibiyyah. Teknik analisis data yang digunakan adalah melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun subjek penelitian yang dimaksud adalah Kepala dan Wakil Madrasah Diniyah At-Tahdzibiyyah serta perwakilan guru dari tingkatan kelas yang berbeda.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan dilakukan oleh Kepala Madrasah beserta Wakil Kepala dan Waka Kurikulum dengan berfokus pada penguatan kompetensi literasi digital dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru melalui pengamatan karakteristik dan kebutuhan santri sebelum menyusun strategi pembelajaran agar dapat disesuaikan dengan kebutuhan para santri dalam meningkatkan minat dan motivasi belajar. Adapun tahap pelaksanaan, pihak madrasah memberikan arahan dalam penggunaan perangkat digital sebagai media pembelajaran dengan memanfaatkan aplikasi digital baik untuk pencarian refrensi bahan ajar, pelaksanaan pemebelajaran, maupun bahan evaluasi hasil belajar. Kemudian, untuk tahap evaluasi yang diberikan adalah melalui dua kegiatan rutin yaitu upgrading mingguan secara berkala dan berkelanjutan yang didalamnya terdapat sesi penyampaian kendala dari masing-masing ustadz ustadzah dan dibuka sesi forum diskusi dua arah. Selanjutnya terdapat upgrading kubro yang merupakan bentuk evaluasi secara keseluruhan program Madin selama satu periode pembelajaran.

ENGLISH:

This study is motivated by the characteristics and needs of students who are closely connected to technology, as well as the fact that not all teachers have educational backgrounds in teacher education. This condition requires the madrasah to create a more engaging learning environment through the utilization of digital technology as a learning medium. Therefore, the madrasah needs to strengthen teachers' digital literacy to improve their pedagogical competence in addressing the learning needs of students in the millennial era.

This study aims to analyze, describe, and explain the stages of the strategy, including planning, implementation, and evaluation, carried out by the madrasah in strengthening digital literacy to enhance the pedagogical competence of teachers at Madrasah Diniyah At-Tahdzibiyyah in the millennial era.

This research employed a qualitative approach using a single case study method conducted at Madrasah Diniyah At-Tahdzibiyyah. Data were collected through interviews, observations, and documentation. The research participants consisted of the Head of Madrasah, the Vice Head of Madrasah, and representative teachers from different grade levels.

The findings reveal that the planning stage was carried out by the Head of Madrasah, the Vice Head, and the Curriculum Coordinator by focusing on strengthening teachers' digital literacy competencies through identifying students' characteristics and learning needs before designing instructional strategies. This approach aims to improve students' interest and motivation in learning. During the implementation stage, the madrasah encouraged teachers to utilize digital devices and applications for searching teaching materials, conducting learning activities, and evaluating students' learning outcomes. The use of digital media was intended to create more interactive and varied learning experiences. The evaluation stage was conducted through two regular activities: weekly upgrading sessions, which provided opportunities for teachers to discuss challenges and exchange solutions through two-way discussions, and upgrading kubro, which served as a comprehensive evaluation of the Madrasah Diniyah program at the end of each learning period.

ARABIC:

تنطلق هذه الدراسة من واقع خصائص واحتياجات الطلاب الذين يعيشون في بيئة رقمية، إضافةً إلى أن بعض المعلمين لا ينتمون إلى تخصصات تربوية. ويستدعي ذلك من المدرسة الدينية إيجاد بيئة تعليمية أكثر جذبًا من خلال توظيف التكنولوجيا الرقمية بوصفها وسيلة للتعليم. ومن ثمّ، تسعى المدرسة إلى تعزيز الثقافة الرقمية لدى المعلمين من أجل تنمية كفاياتهم التربوية لمواكبة احتياجات الطلاب في العصر الحديث.

وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل ووصف وبيان مراحل الإستراتيجية التي تشمل التخطيط والتنفيذ والتقويم، والتي تطبقها المدرسة في تعزيز الثقافة الرقمية لتنمية الكفاية التربوية لدى معلمي مدرسة التهذيبية الدينية في العصر الرقمي.

استخدمت الدراسة المنهج النوعي بأسلوب دراسة الحالة الواحدة، وأُجريت في مدرسة التهذيبية الدينية. وجُمعت البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والوثائق، وشملت عينة الدراسة مدير المدرسة ونائبه ومسؤول المناهج وعددًا من المعلمين من المراحل الدراسية المختلفة.

وأظهرت نتائج الدراسة أن مرحلة التخطيط نُفذت من قبل مدير المدرسة ونائبه ومسؤول المناهج، مع التركيز على تعزيز الكفايات الرقمية لدى المعلمين من خلال دراسة خصائص الطلاب واحتياجاتهم قبل إعداد إستراتيجيات التدريس، بما يسهم في رفع دافعية الطلاب واهتمامهم بالتعلم. أما في مرحلة التنفيذ، فقد وجهت المدرسة المعلمين إلى استخدام الأجهزة والتطبيقات الرقمية في إعداد المواد التعليمية، وتنفيذ عملية التعليم، وتقويم نتائج التعلم، بهدف إيجاد تعلم أكثر تنوعًا وتفاعلية. وفي مرحلة التقويم، اعتمدت المدرسة على نشاطين رئيسيين، هما الاجتماعات الأسبوعية الدورية (Upgrading) لمناقشة التحديات وتبادل الحلول بين المعلمين، والاجتماع الدوري الشامل (Upgrading Kubro) لتقويم برنامج المدرسة الدينية خلال فترة دراسية كاملة