التدخّل اللغوي بين اللغة الساسكية واللغة العربية في محادثة طالبات مدرسة القُرآن الوسطى بمعهد نور الحكيم السلفية الإسلامية كديري لومبوك الغربية

ENGLISH:

يستند هذا البحث إلى ظاهرة التداخل اللغوي للغة الساساقية على محادثة اللغة العربية لدى طالبات معهد نور الحكيم الوسطى السلفي القرآني كديري لومبوك الغربي. أهداف البحث:(1) تحديد أشكال التداخل اللغوي بين اللغة الساساقية واللغة العربية في محادثة الطالبات في مدرسة القرآن الوسطى،( 2). تحليل العوامل المسببة لحدوث التداخل اللغوي للغة الساساقية على اللغة العربية لدى الطالبات، (3). صياغة استراتيجيات لتقليل التداخل اللغوي للغة الساساقية في محادثة اللغة العربية لدى الطالبات.

اعتمدت هذه الدراسة على المدخل النوعي بالمنهج الوصفي. أُجريت الدراسة في معهد دار القرآن نور الحكم السلفي، مدرسة نور الحكم المتوسطة للبنات، كديري، لومبوك الغربية. وتكونت عينة الدراسة من مديرة المدرسة، ومعلمات اللغة العربية، وعشر طالبات من الصف الثامن تم اختيارهن بطريقة عمدية. واستُخدم التوثيق كبيانات داعمة تتعلق بالبرامج اللغوية المطبقة في المعهد.وتَمَّ التأكد من صحة البيانات من خلال التثليث المصدري والمنهجي. وحُلِّلت البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبيرمان، والذي يشمل: تقليص البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. واستمر التحليل بشكل متواصل حتى تم الحصول على نتائج ذات صلة بأهداف الدراسة.

أظهرت نتائج البحث أن: (1). أشكال التداخل التي تم العثور عليها تشمل التداخل المعجمي والصرفي مثل نطق الحروف العربية المتأثر بلهجة الساساقية، والتداخل المعجمي المتمثل في إدخال المفردات الساساقية أثناء التحدث بالعربية، والتداخل الصرفي التركيبي المتمثل في تركيب الجملة الذي يتبع نمط اللغة الساساقية، (2). عوامل مسببة للتداخل تأتي من العوامل الداخلية لدى الطالبات وهي عادة التحدث باللغة الساساقية يوميا ومحدودية إتقان المفردات العربية، والعوامل الخارجية وهي البيئة اللغوية التي لم تصبح عربية بالكامل وقلة الاتساق في تطبيق قواعد اللغة، (3).الاستراتيجيات الفعالة لتقليل التداخل تشمل تعويد البيئة اللغوية العربية 24 ساعة، وبرنامج المحادثة أمام الفصل كل صباح، ونشاط تعليم اللغة العربية، وقاعدة حمل الكتاب الصغير، ونشاط مشاهدة الفيلم العربي، وبرنامج إصلاح اللغة، ونشاط منهال.

ENGLISH:

This study was motivated by the phenomenon of Sasak language interference in the Arabic conversations of students at Pondok Pesantren Salafiyah Madrasah Qur’an Nurul Hakim Wustha Putri, Kediri, West Lombok. The objectives of this study were: (1) to identify the forms of linguistic interference between the Sasak language and Arabic in students’ conversations at Madrasah Qur’an Wustha; (2) to analyze the factors causing Sasak language interference in students’ Arabic speech; and (3) to formulate strategies for minimizing Sasak language interference in students’ Arabic conversations.

This study employed a qualitative approach using a descriptive method. The research was conducted at Pondok Pesantren Salafiyah Madrasah Qur’an Nurul Hakim Wustha Putri, Kediri, West Lombok. The research subjects consisted of the school principal, Arabic language teachers, and ten eighth-grade students selected purposively. Data were collected through participant observation, in-depth interviews, and documentation. Observation was carried out to examine the use of Arabic in morning conversation activities (muhadatsah) and students’ daily communication. Interviews were conducted to explore the forms of interference, the contributing factors, and strategies for overcoming them. Documentation was used as supporting data related to language programs implemented in the boarding school. Data validity was ensured through source and method triangulation. Data were analyzed using the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The analysis was conducted continuously until findings relevant to the research objectives were obtained.

The results showed that: (1) the forms of interference found included lexical and morphological interference, such as the pronunciation of Arabic sounds influenced by the Sasak accent, lexical interference through the insertion of Sasak vocabulary while speaking Arabic, and morpho-syntactic interference in the form of sentence structures that followed Sasak language patterns; (2) the factors causing interference originated from internal factors, namely students’ habitual use of their mother tongue (Sasak language) in daily communication and their limited mastery of Arabic vocabulary, as well as external factors, including a language environment that was not fully Arabic-speaking and the lack of consistency in enforcing language regulations; and (3) effective strategies for reducing interference included the implementation of a 24-hour Arabic language environment, daily morning muhadatsah activities in front of the classroom, Arabic language instruction programs, a requirement for students to carry pocket vocabulary notebooks, Arabic movie-viewing activities, the Islahul Lughah program, and Manhaal activities.

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena interferensi bahasa Sasak terhadap percakapan bahasa Arab santri di lingkungan Pondok Pesantren Salafiyah Madrasah Qur’an Nurul Hakim Wustha Putri Kediri Lombok Barat. Tujuan Penelitian: (1) Mengidentifikasi bentuk-bentuk interferensi linguistik antara bahasa Sasak dan bahasa Arab dalam percakapan santri di Madrasah Qur’an Wustha, (2) Menganalisis faktor-faktor penyebab terjadinya interferensi bahasa Sasak terhadap bahasa Arab pada santri, (3) Merumuskan strategi untuk meminimalkan interferensi bahasa Sasak dalam percakapan bahasa Arab santri.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Lokasi penelitian adalah Pondok Pesantren Salafiyah Madrasah Qur’an Nurul Hakim Wustha Putri Kediri Lombok Barat. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru bahasa Arab, dan 10 santri kelas VIII yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Observasi dilakukan untuk mengamati penggunaan bahasa Arab dalam kegiatan muhadatsah dan komunikasi sehari-hari santri. Wawancara digunakan untuk menggali informasi mengenai bentuk interferensi, faktor penyebab, dan strategi penanggulangannya. Dokumentasi digunakan sebagai data pendukung yang berkaitan dengan program kebahasaan di pesantren. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan metode. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Data dianalisis secara berkelanjutan hingga diperoleh temuan yang sesuai dengan fokus penelitian.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Bentuk interferensi yang ditemukan meliputi interferensi Leksikal dan Morfologi seperti pelafalan huruf Arab yang dipengaruhi logat Sasak, interferensi leksikal berupa penyisipan kosakata bahasa Sasak saat berbicara Arab, dan interferensi morfologi-sintaksis berupa susunan kalimat yang mengikuti pola bahasa Sasak, (2)Faktor penyebab interferensi berasal dari faktor internal santri yaitu kebiasaan berbahasa Ibu atau Bahasa Sasak sehari-hari dan penguasaan kosakata Arab yang masih terbatas, faktor eksternal yaitu lingkungan berbahasa yang belum sepenuhnya berbahasa Arab dan kurangnya konsistensi penerapan aturan berbahasa, (2) Strategi yang efektif untuk mengurangi interferensi meliputi pembiasaan “language environment” bahasa Arab 24 jam, program muhadatsah di depan kelas setiap pagi, kegiatan pengajaran Bahasa Arab, peraturan membawa buku kecil, kegiatan menonton film Bahasa Arab, program islaahul lughoh , dan kegiatan Manhaal.