أثر البيئة الاجتماعية والذكاء العاطفي على تحصيل طلاب الصف الثامن في مادة اللغة العربية بمدرسة متوسطة نهضة العلماء فاكيس بمالانج

مستخلص البحث

يُعد التحصيل الدراسي مؤشراً مهماً لنجاح الطلاب في تحقيق أهداف التعلم. ويتأثر التحصيل الدراسي بعوامل متعددة، منها العوامل الخارجية والعوامل الداخلية. وتُعد البيئة الاجتماعية من العوامل الخارجية المهمة، في حين يُعد الذكاء العاطفي من العوامل الداخلية التي تسهم في تحسين نجاح الطلاب في تعلم اللغة العربية.
يهدف هذا البحث إلى: (1) معرفة أثر البيئة الاجتماعية على تحصيل طلاب الصف الثامن في مادة اللغة العربية بمدرسة متوسطة نهضة العلماء باكيس مالانج، (٢) معرفة أثر الذكاء العاطفي على تحصيلهم الدراسي في مادة اللغة العربية، و(٣) معرفة الأثر المشترك للبيئة الاجتماعية والذكاء العاطفي على تحصيلهم الدراسي.
استخدم الباحث المنهج الكمي بنوع البحث الارتباطي. وتكون مجتمع البحث من طلاب الصف الثامن بمدرسة متوسطة نهضة العلماء باكيس مالانج. وجُمعت البيانات باستخدام الاستبانة والوثائق، ثم حُللت من خلال اختبار الافتراضات الكلاسيكية وتحليل الانحدار الخطي المتعدد واختبار (t) واختبار (F) ومعامل التحديد.
وأظهرت نتائج البحث أن: (١) للبيئة الاجتماعية أثراً إيجابياً ودالاً إحصائياً على التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية، حيث بلغت قيمة الدلالة 0.016 ومعامل الانحدار 0.221، (٢) وللذكاء العاطفي أثر إيجابي ودال إحصائياً على التحصيل الدراسي، حيث بلغت قيمة الدلالة 0.015 ومعامل الانحدار 1.622، (٣) كما أن البيئة الاجتماعية والذكاء العاطفي معاً لهما أثر إيجابي ودال إحصائياً على التحصيل الدراسي، حيث بلغت قيمة الدلالة 0.001 وقيمة (F) 7.555 كما أظهرت نتائج معامل التحديد (R²) أن نسبة مساهمة المتغيرين في التحصيل الدراسي بلغت 17%، بينما تعود النسبة المتبقية إلى عوامل أخرى خارج نطاق هذا البحث.

ABSTRAK

Hasil belajar merupakan indikator keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Tinggi rendahnya hasil belajar dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik faktor eksternal maupun faktor internal. Lingkungan sosial sebagai faktor eksternal dan kecerdasan emosional sebagai faktor internal memiliki peran penting dalam mendukung keberhasilan belajar siswa, khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh lingkungan sosial terhadap hasil belajar bahasa Arab siswa kelas VIII di MTs NU Pakis Malang, (2) mengetahui pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar bahasa Arab siswa kelas VIII di MTs NU Pakis Malang, dan (3) mengetahui pengaruh lingkungan sosial dan kecerdasan emosional secara simultan terhadap hasil belajar bahasa Arab siswa kelas VIII di MTs NU Pakis Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTs NU Pakis Malang. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Data dianalisis melalui uji asumsi klasik, regresi linier berganda, uji t, uji F, dan koefisien determinasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) lingkungan sosial berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar bahasa Arab dengan nilai signifikansi 0,016 dan koefisien regresi 0,221; (2) kecerdasan emosional berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar bahasa Arab dengan nilai signifikansi 0,015 dan koefisien regresi 1,622; dan (3) lingkungan sosial dan kecerdasan emosional secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar bahasa Arab dengan nilai signifikansi 0,001 dan nilai F sebesar 7,555. Besarnya kontribusi kedua variabel terhadap hasil belajar bahasa Arab ditunjukkan oleh nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,170 atau 17%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain di luar penelitian.

ABSTRACT

Learning outcomes are indicators of students' success in achieving learning objectives. The level of learning outcomes is influenced by various factors, both external and internal factors. The social environment as an external factor and emotional intelligence as an internal factor have important roles in supporting students' learning success, particularly in Arabic language learning.
This study aims to: (1) determine the effect of the social environment on the Arabic language learning outcomes of eighth-grade students at MTs NU Pakis Malang, (2) determine the effect of emotional intelligence on the Arabic language learning outcomes of eighth-grade students at MTs NU Pakis Malang, and (3) determine the simultaneous effect of the social environment and emotional intelligence on the Arabic language learning outcomes of eighth-grade students at MTs NU Pakis Malang.
This study used a quantitative approach with a correlational research design. The research population consisted of all eighth-grade students of MTs NU Pakis Malang. Data collection techniques used questionnaires and documentation. The data were analyzed through classical assumption tests, multiple linear regression, t-tests, F-tests, and the coefficient of determination.
The results of the study showed that: (1) the social environment had a positive and significant effect on Arabic language learning outcomes with a significance value of 0.016 and a regression coefficient of 0.221; (2) emotional intelligence had a positive and significant effect on Arabic language learning outcomes with a significance value of 0.015 and a regression coefficient of 1.622; and (3) the social environment and emotional intelligence simultaneously had a positive and significant effect on Arabic language learning outcomes with a significance value of 0.001 and an F-value of 7.555. The magnitude of the contribution of both variables to Arabic language learning outcomes is indicated by the coefficient of determination (R²) value of 0.170 or 17%, while the remaining percentage is influenced by other factors outside the scope of this study.