فعالية نموذج التعليم القائم على المشكلات في تعليم النحو للطلاب بمدرسة نور الهدى الدينية دينويو مالانج

ARABIC:

لا يزال تعليم النحو في المدرسة الدينية نور الهدى دينويو مالانج يواجه بعض المشكلات، من بينها صعوبة الطلاب في فهم تقسيم الكلمات العربية إلى الاسم والفعل والحرف، وانخفاض مستوى مشاركتهم في التعلّم، بالإضافة إلى الاعتماد على نماذج تعليمية تقليدية. ويهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق نموذج التعليم القائم على المشكلات وبيان مدى فعاليته في تحسين نتائج تعليم النحو لدى الطلاب.استخدم هذا البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي (Quasi Experimental Design) من خلال الاختبار القبلي والاختبار البعدي. وتم جمع البيانات بواسطة الملاحظة، والاختبارات، والاستبانة، والتوثيق، ثم تحليلها باستخدام اختبار الصدق، والثبات، واختبار شابيرو–ويلكللحالة الطبيعية، واختبار التجانس، واختبار ويلكوكسون للرتب الموقعة (Wilcoxon Signed Rank Test)، واختبار الكسب المعياري (N-Gain).
أظهرت نتائج البحث أن: (1) تطبيق نموذج التعليم القائم على المشكلات في تعليم النحو قد نُفِّذ بصورة جيدة من خلال مراحل توجيه الطلاب نحو المشكلة، وتنظيم الطلاب، والاستقصاء، وعرض النتائج، والتقويم. وبناءً على نتائج الاستبانة، حصل تطبيق هذا النموذج على نسبة مئوية بلغت 77.67% ضمن الفئة الجيدة. (2) أظهرت نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي وجود تحسن ملحوظ في درجات الطلاب بعد تطبيق نموذج التعليم القائم على المشكلات. كما أظهرت نتائج اختبار ويلكوكسون للرتب الموقعة أن قيمة Asymp. Sig. (2-tailed) بلغت 0.007 < 0.05، مما يدل على رفض الفرضية الصفرية (H₀) وقبول الفرضية البديلة (Hₐ). بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج اختبار N-Gain أن متوسط القيمة بلغ 0.7253 أو 72.53% ضمن الفئة المرتفعة. وبناءً على ذلك، يمكن الاستنتاج أن تطبيق نموذج التعليم القائم على المشكلات فعّال في تحسين نتائج تعليم النحو لدى الطلاب في المدرسة الدينية نور الهدى دينويو مالانج.

ENGLISH:

Nahwu learning at Madrasah Diniyah Nurul Huda Dinoyo Malang still faces several challenges, including students' difficulties in understanding the classification of Arabic words (isim, fi'il, and huruf), low learning participation, and the continued use of conventional teaching models. This study aims to describe the implementation of the Problem Based Learning (PBL) model and to determine its effectiveness in improving students' nahwu learning outcomes.
This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental design with pre-test and post-test procedures. Data were collected through observation, tests, questionnaires, and documentation, and were analyzed using validity, reliability, Shapiro–Wilk normality, homogeneity, Wilcoxon Signed Rank Test, and N-Gain tests.
The results showed that: (1) the implementation of the Problem Based Learning model in nahwu instruction was carried out effectively through the stages of problem orientation, student organization, investigation, presentation of results, and evaluation. Based on the questionnaire results, the implementation of this model obtained a percentage score of 77.67%, which falls into the good category. (2) Based on the pre-test and post-test results, students' scores increased significantly after the implementation of the Problem Based Learning model. The Wilcoxon Signed Rank Test yielded an Asymp. Sig. (2-tailed) value of 0.007 < 0.05, indicating that H₀ was rejected and Hₐ was accepted. Furthermore, the N-Gain test showed an average score of 0.7253 or 72.53%, which is categorized as high. Therefore, it can be concluded that the implementation of the Problem Based Learning model is effective in improving students' nahwu learning outcomes at Madrasah Diniyah Nurul Huda Dinoyo Malang.

INDONESIA:

Pembelajaran nahwu di Madrasah Diniyah Nurul Huda Dinoyo Malang masih menghadapi beberapa kendala, seperti kesulitan siswa dalam memahami pembagian kata bahasa Arab (isim, fi'il, dan huruf), rendahnya keaktifan belajar, serta penggunaan model pembelajaran yang masih konvensional. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dan mengetahui seberapa efektiv dalam meningkatkan hasil belajar nahwu siswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan design Quasi Experimen melalui pre-test dan post-test. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, angket, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji validitas, reliabilitas, normalitas Shapiro-Wilk, homogenitas, Wilcoxon Signed Rank Test, dan N-Gain.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran Problem Based Learning pada pembelajaran nahwu terlaksana dengan baik melalui tahapan orientasi masalah, pengorganisasian siswa, penyelidikan, penyajian hasil, dan evaluasi. Berdasarkan hasil angket, penerapan model ini memperoleh persentase sebesar 77,67% dengan kategori baik. (2) berdasarkan hasil pre-test dan post-test diperoleh bahwa nilai siswa setelah diterapkannya model Problem Based Learning mengalami peningkatan yang signifikan. Hasil uji Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,007 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Selain itu, hasil uji N-Gain menunjukkan nilai rata-rata sebesar 0,7253 atau 72,53% dengan kategori tinggi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar nahwu siswa di Madrasah Diniyah Nurul Huda Dinoyo Malang.