تكوين البيئة اللغوية بأسلوب ILD "الإحياء لعلوم الدين" لتنمية مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الإسلامية السلفية الشافعية تبوئيرنج جومبانج جاوي الشرقية

مستخلص البحث

كان كثير من مؤسسة تعليم اللغة العربية، واحدى هي البيئة اللغوية، لأن البيئة هي العادة يعني ممارسة الطلابة في مشاهدة الأشياء وسماعيتها الطلابة وهي تساعد في اكتساب اللغة الثانية. البيئة اللغوية قسمان يعني البيئة الرسمية و البيئة اللغوية غير الرسمية.و أما البيئة اللغوية الرسمية يمكن كل مؤسسة أن يستطيع تنفيذها ولكن البيئة اللغوية غير الرسمية ليس كلهم مؤسسة أن يستطيع تنفيذها.

وتهدف هذه الدراسة إلى لتحليل تكوين البيئة اللغوية على أسلوب ILD ( الإحياء لعلوم الدين ) لتنمية مهارة الكلام، لمناقشة المشكلات وحلولها في تكوين البيئة اللغوية على أسلوب ILD ( الإحياء لعلوم الدين ) لتنمية مهارة الكلام وما دور تكوين البيئة اللغوية على أسلوب ILD ( الإحياء لعلوم الدين ) تنمية مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة السلفية الشفعية بتبوئيرنج جومبانج.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي والمنهج الوصفي التحليلي. مصدر البيانات نفسها تتكون من عدة مصادر، والسلوك والظروف. في حين أن أداة جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات والوثائق. طرق تحليل البيانات يتكون من عرض البيانات، والحد من والبيانات تجمع وتحليل البيانات مع تحليل نقدي.

وأظهرت النتائج أن1) البيئة الرسمية و غير الرسمية في تعليم في الفصل أو خارج الفصل الحوار او لمحادثة، المفرادة ،الخطابة وتقديم القصة. 2) الملل لطلابة الفصل بتكرار التعليم كان الحلولها إجراء البرامج اللغوية من فريق اللغة اللغة العربية. ضعف دعم لإستخدام اللغة العربية من معهد تبوئرنج وحلولها في سنة 2008 م تبدأ تنشيط اللغة العربية، أقل الموارد البشرية وحلولها إعطاء الإختبار الطلابة الجديدة حين قبولهم في المدرسة قسمان البرنامج ILC او ILD ، الطلابة يشعرون الملل وحلولها أن تعلم المعلمين بإستخدام الطريقة المناسبة. 3) جميع الطلابة ممارسة، باللغة حماسة كبيرة في تطبيق الكلام باللغة العربية كمراقبي أصدقائهم في تدريب الكلام باللغة العربية

ABSTRACT

There are many institutions of Arabic learning, but not all institutions can increase the second language acquisition because of many factors. And one of those factor is environment, why? Because, the environment is the custom of students in doing an interaction and communication, and the students can listen and look on the anything directly, and it's can help them in the second language acquisition. The environment is divided in two environments, are formal and informal. May be all institutions has the formal environment, but not all institutions has the informal environment. Actually, that the informal environment give more effectiveness in second language acquisition than formal environment.

The purpose of this research is to know or find out the establishment evaluation of the language environment with IDL ( Liihya Li’ulumuddin ) in increasing the speaking skill at MTs Salafiyah Syafi’iyah Tebuireng Jombang East Java, to discuss the problem and solutions of the establishment of the language environment with IDL ( Liihya Li’ulumuddin ) in increasing the speaking skill at MTs Salafiyah Syafi’iyah Tebuireng Jombang East Java, and to know the role of the establishment of the language environment with IDL ( Liihya Li’ulumuddin ) in increasing the speaking skill at MTs Salafiyah Syafi’iyah Tebuireng Jombang East Java.

This research used a qualitative approach and method of the descriptive analysis. The data source itself consists of several speakers, behavior and situation. While the data collection instruments using observation, interviews, and documentation. And the Methods of data analysis consists of a presentation of data, reduction and grouping the data as well as data analysis with critical analysis.

The result of this research showed that 1) the establishment of the language environment formal or informal outside the class or inside the class that consist the hiwar, muhadatsah, mufrodat, khitobah, bercerita. 2) Class eight and class nine are lazy in the following the lesson. Being the program such as the solutions that coming on from language organizer. Lack of support from organizer of Tebuireng Islamic Boarding School, and such as the solutions that language activities was starting again in 2008. Lack of the human Resources (SDM) such as the solution of it is organized the test for new student for making the group of ILD or ILC, the student beginning saturated in the class, such as the solution of it that teachers using the many methods that suitable with student condition and situation. 3) The impact of this language environment is becoming the positive things for all students that they can accustom to speak Arabic language, and they has big spirit and enthusiastic in the practicing of Arabic language

ABSTRAK

Ada banyak lembaga pembelajaran bahasa Arab, akan tetapi tidak semua dapat meningkatkan pemerolehan bahasa kedua, hal itu terdapat banyak faktor mendan salah satunya adalah lingkunganmakudnya mengapa, karena lingkungan adalah kebiasaan siswa-siswi dalam menyaksikan sesuatu dan mendengarkannya merupakan hal yang membantu di dalam pemerolehan bahasa kedua. Lingkungan terbagai dua lingkungan non formal dan non formal. Untuk lingkunan formal mungkin semua lembaga mempunyainya akan tetapi untuk lingkungan non formal belum tentu semua lembaga mempunyainya, sebenarnya yang lebih banyak memberikan keefektifitasan dalam pemerolehan bahasa kedua ialah lingkungan non formal.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui evaluasi pembentukan lingkungan berbahasa dengan model ILD ( Liihya Li’ulumuddin ) dalam meningkatkan keterampilan berbicara di MTs Salafiyah Syafi’iyah Tebuireng Jombang Jawa Timur. Untuk mendiskusikan masalah dan solusi pembentukan lingkungan berbahasa dengan model ILD ( Liihya Li’ulumuddin ) dalam meningkatkan keterampilan berbicara di MTs Salafiyah Syafi’iyah Tebuireng Jombang Jawa Timur. Untuk mengetahui peranan pembentukan lingkungan berbahasa dengan model ILD ( Liihya Li’ulumuddin ) dalam meningkatkan keterampilan berbicara di MTs Salafiyah Syafi’iyah Tebuireng Jombang Jawa Timur.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode drskriftif analitis. Sumberdatanya sendiri terdiri dari beberapa narasumber, tingkah laku dan keadaan. Sedangkan instrument pengumpulan datanya menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Metode analisis datanya terdiri dari pemaparan data, reduksi dan pengelomokan data serta analisis data dengan analisis kritis.

Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) pembentukan lingkungan berbahasa baik formal atau nonformal diluar kelas atau di dalam kelas hiwar, muhadtsah, mufrodat, khitobah, bercerita dan . 2) kelas delapan dan Sembilan malas mengikuti pelajaran. Dengan solusi program dari tim penghidup bahasa, Lemahnya dukungan dalam program bahasa dari pondok Tebuireng solusinya mulai tahun 2008 mulai diaktifkanya kegatan-kegiatn bahasa. Lemahnya sumberdaya manusia ( SDM ), dengan solusi diadakan tes untuk siswa baru untuk mengelompokan ILD atau ILC, Siswa mulai merasa jenuh di kelas, dengan solusi para guru menggunakan metode yang sesuai 3) Dampak dari lingkungan bahasa ini semua siswa membiasakan dalam berbahasa, antusiasme yang besar dalam praktek berbicara bahasa Arab seperti memperhatikan teman-teman mereka dalam berlatih berbicara bahasa Arab, sudah ada siswa yang melanjutkan ke Mesir