Strategi kepala sekolah dalam menerapkan pendekatan deep learning di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri (SMKN) 1 Duduksampeyan Gresik

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya strategi kepala sekolah dalam menerapkan pendekatan deep learning guna menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna, aktif, dan berpusat oada peserta didik. Pendekatan deep learning tidak hanya menekankan pada penguasaan materi, tetapi juga pada kemampuan berpikir kritis, kolaboratif, kreatif, serta kemampuan peserta didik dalam menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan nyata. Dalam pelaksanaannya, kepala sekolah memiliki peran strategis dalam merumuskan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi kebijakan pembelajaran berbasis deep learning agar tujuan pendidikan dapat tercapai secara optimal.

Fokus penelitian ini meliputi: (1) Perumusan strategi kepala sekolah dalam menerapkan pendekatan deep learning, (2) implementasi strategi kepala sekolah dalam menerapkan pendekatan deep learning, dan (3) evaluasi strategi kepala sekolah dalam menerapkan pendekatan deep learning. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perumusan strategi, implementasi strategi, dan evaluasi strategi kepala sekolah dalam menerapkan pendekatan deep learning di sekolah.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik”pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap kondensasi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sedangkan keabsahan data diperoleh”melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perumusan strategi kepala sekolah dalam menerapkan pendekatan deep learning dilakukan melalui analisis kebutuhan pembelajaran, pelatihan deep learning, penguatan strategi guru, sinkronisasi kurikulum bersama DUDI, penyusunan KSP berbasis deep learning, serta integrasi project based learning dan teaching factory; (2) implementasi strategi dilakukan melalui kompetensi workshop guru, penyusunan perangkat pembelajaran, menerapkan prinsip deep learning, penerapan inquiry collaborative, kolaborasi lintas mata pelajaran, pembelajaran berbasis proyek, penguatan sumber daya sekolah, serta motivasi dan dukungan pembelajaran; dan (3) evaluasi strategi dilakukan melalui supervisi pembelajaran, monitoring kelas, refleksi guru, evaluasi hasil belajar siswa, identifikasi kendala, perbaikan perangkat pembelajaran, serta pengembangan penerapan deep learning ke jurusan lain. Dengan demikian, strategi kepala sekolah dalam menerapkan pendekatan deep learning mampu menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, kolaboratif, dan bermakna bagi peserta didik.

ENGLISH:

This study is motivated by the importance of the principal's strategy in implementing a deep learning approach to create more meaningful, active, and student-centered learning. Pendekatan deep learning tidak hanya menekankan penguasaan materi, tetapi juga kemampuan berpikir kritis, kolaboratif, dan kreatif, serta kemampuan menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan nyata. In its implementation, the school principal plays a strategic role in formulating, implementing, and evaluating learning policies based on deep learning to optimize the achievement of educational goals.

The focus of this study includes: (1) the formulation of strategies by school principals in implementing the deep learning approach, (2) the implementation of these strategies, and (3) the evaluation of these strategies. The purpose of this study is to describe the formulation, implementation, and evaluation of the head teacher's strategies for applying the deep learning approach in schools.

The study uses a qualitative approach with a case study design. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation. Data analysis is conducted through the stages of condensation, data presentation, and conclusion. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

The results of the study show that: (1) the formulation of the head teacher's strategies for implementing the deep learning approach is done through the analysis of learning needs, deep learning training, strengthening teacher strategies, synchronizing the curriculum with DUDI, preparing KSPs based on deep learning, and integrating project-based learning and teaching factories; and (2) the implementation of the strategies is done through teacher competency workshops, preparing teaching materials, applying the principles of deep learning, inquiry collaborative, and collaboration.

ARABIC:

يستند هذا البحث إلى أهمية استراتيجية المدير في تطبيق نهج التعلم العميق لخلق تعلم أكثر معنى ونشاطا وتركيزا على الطالب. لا يركز نهج التعلم العميق فقط على إتقان المادة، بل أيضا على القدرة على التفكير النقدي والتعاوني والإبداعي، وقدرة الطلاب على ربط المعرفة بالحياة الواقعية. في تنفيذها، يلعب مديرو المدارس دورا استراتيجيا في صياغة وتنفيذ وتقييم سياسات التعلم القائم على التعلم العميق لضمان تحقيق الأهداف التعليمية بأفضل شكل.

يركز هذا البحث على ما يلي: (1) صياغة استراتيجيات مديري المدارس في تنفيذ مناهج التعلم العميق، (2) تنفيذ استراتيجيات المديرين في تنفيذ أساليب التعلم العميق، و(3) تقييم استراتيجيات المديرين في تنفيذ أساليب التعلم العميق. الغرض من هذا البحث هو وصف صياغة الاستراتيجيات، وتنفيذها، وتقييم استراتيجيات مديري المدارس في تطبيق أساليب التعلم العميق في المدارس.

يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع دراسة حالة. تجرى تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. يتم تحليل البيانات من خلال مرحلة التكثف، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات. وفي الوقت نفسه، تم الحصول على صحة البيانات من خلال تثليث المصادر والتثليث الفني.

تظهر نتائج الدراسة أن: (1) يتم صياغة استراتيجية المدير في تنفيذ نهج التعلم العميق من خلال تحليل احتياجات التعلم، وتدريب التعلم العميق، وتعزيز استراتيجيات المعلمين، ومزامنة المنهج مع DUDI، وإعداد برنامج KSP قائم على التعلم العميق، ودمج التعلم القائم على المشاريع مع مصنع التدريس؛ (2) يتم تنفيذ الاستراتيجية من خلال كفاءة ورش عمل المعلمين، وإعداد أدوات التعلم، وتطبيق مبادئ التعلم العميق، وتطبيق البحث التعاوني، والتعاون بين المواد، والتعلم القائم على المشاريع، وتعزيز موارد المدارس، بالإضافة إلى الدافع والدعم العلمي؛ و(3) يتم إجراء تقييم الاستراتيجية من خلال الإشراف على التعلم، ومراقبة الصف، وتأمل المعلمين، وتقييم نتائج تعلم الطلاب، وتحديد العقبات، وتحسين أدوات التعلم، وتطوير تطبيق التعلم العميق على الأقسام الأخرى. وبالتالي، فإن استراتيجية المدير في تطبيق نهج التعلم العميق قادرة على خلق تعلم أكثر نشاطا وتعاونا ومعنى للطلاب.