Implementasi game treasure hunt berbasis QR code dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa di MTs Mazra'atul Ulum Paciran

INDONESIA

Pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran Aqidah Akhlak di era digital merupakan hal yang sanagt penting. Hal tersebut membuat siswa lebih aktif di kelas, serta mengemukakan pendapat. Berdasarkan hasil observasi awal di MTs Mazra’atul Ulum Paciran pembelajaran masih cenderung berpusat pada guru sehingga siswa kurang aktif dalam menganalisis, mengevaluasi, dan menyelesaikan permasalahan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses perencanaan, pelaksanaan, serta kendala dan solusi dalam implementasi game Treasure Hunt berbasis QR Code untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa di MTs Mazra’atul Ulum Paciran.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh melalui observasi partisipatif, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi. Informan penelitian meliputi guru Aqidah Akhlak, kepala madrasah, dan siswa kelas VIIID. Analisis data dilakukan melalui tahap kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber, teknik, dan waktu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan pembelajaran dilakukan secara sistematis melalui penyusunan modul ajar, perancangan alur permainan, penyediaan materi dan petunjuk berbasis QR Code, serta integrasi indikator keterampilan berpikir kritis menurut Facione; (2) pelaksanaan pembelajaran berlangsung melalui enam tahap keterampilan berpikir kritis, yaitu interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, eksplanasi, dan regulasi diri yang diintegrasikan dalam aktivitas pencarian petunjuk, diskusi kelompok, pemecahan masalah, presentasi, dan refleksi; (3) implementasi game Treasure Hunt berbasis QR Code mampu mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa yang ditunjukkan melalui kemampuan memahami masalah, menganalisis informasi, mengevaluasi jawaban, menarik kesimpulan, mengemukakan argumen, serta melakukan refleksi diri.

Kendala yang muncul berupa keterbatasan pengawasan guru, perbedaan kemampuan siswa, kebingungan memahami aturan permainan, dan gangguan jaringan internet, namun dapat diatasi melalui pendampingan intensif, pemberian aturan yang jelas, monitoring kelompok, serta penyediaan materi alternatif. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa implementasi game Treasure Hunt berbasis QR Code merupakan strategi pembelajaran inovatif yang efektif untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak. Disarankan agar guru terus mengembangkan pembelajaran berbasis permainan dan teknologi digital yang sesuai dengan karakteristik serta kebutuhan siswa.

ENGLISH

Developing students' critical thinking skills in Aqidah Akhlak learning in the digital age is crucial. This encourages students to be more active in class and express their opinions. Based on initial observations at MTs Mazra'atul Ulum Paciran, learning tends to be teacher-centered, resulting in students being less active in analyzing, evaluating, and solving problems. Therefore, this study aims to describe the planning and implementation processes, as well as the obstacles and solutions involved in implementing a QR Code-based Treasure Hunt game to develop students' critical thinking skills at MTs Mazra'atul Ulum Paciran.

This study used a qualitative approach with a descriptive approach. Data were obtained through participant observation, semi-structured interviews, and documentation. The informants included the Aqidah Akhlak teacher, the principal, and grade VIIID students. Data analysis was conducted through data condensation, data presentation, and conclusion drawing. Data validity was tested using triangulation of sources, techniques, and time.

The results of the study indicate that: (1) learning planning was carried out systematically through the development of teaching modules, game flow design, provision of QR Code-based materials and instructions, and integration of critical thinking skill indicators according to Facione; (2) learning took place through six stages of critical thinking skills: interpretation, analysis, evaluation, inference, explanation, and self-regulation, integrated into activities such as finding clues, group discussions, problem-solving, presentations, and reflection; (3) implementation of the QR Code-based Treasure Hunt game was able to develop students' critical thinking skills, demonstrated through the ability to understand problems, analyze information, evaluate answers, draw conclusions, put forward arguments, and engage in self-reflection.

Obstacles that arose included limited teacher supervision, differences in student abilities, confusion about game rules, and internet network disruptions. However, these were overcome through intensive mentoring, providing clear rules, group monitoring, and providing alternative materials. Based on these findings, it can be concluded that the implementation of the QR Code-based Treasure Hunt game is an effective, innovative learning strategy for developing students' critical thinking skills in the subject of Aqidah Akhlak. It is recommended that teachers continue to develop game-based learning and digital technology that are appropriate to students' characteristics and needs.

ARABIC

يُعدّ تطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في تدريس العقيدة الإسلامية في العصر الرقمي أمرًا بالغ الأهمية. فهذا يشجع الطلاب على المشاركة الفعّالة في الصف والتعبير عن آرائهم. وبناءً على الملاحظات الأولية في مدرسة مزرعة العلوم باشيران المتوسطة، يميل التعلّم إلى أن يكون مُركّزًا على المعلّم، مما يؤدي إلى انخفاض نشاط الطلاب في التحليل والتقييم وحلّ المشكلات. لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى وصف عمليات التخطيط والتنفيذ، بالإضافة إلى العقبات والحلول المُتعلّقة بتطبيق لعبة البحث عن الكنز القائمة على رمز الاستجابة السريعة لتطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في مدرسة مزرعة العلوم باشيران المتوسطة.

استخدمت هذه الدراسة منهجًا نوعيًا وصفيًا. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة بالمشاركة، والمقابلات شبه المنظمة، والوثائق. وشمل المشاركون معلّم العقيدة الإسلامية، ومدير المدرسة، وطلاب الصف الثامن (د). أُجري تحليل البيانات من خلال تكثيفها وعرضها واستخلاص النتائج. وجرى التحقق من صحة البيانات باستخدام التثليث بين المصادر والتقنيات والأوقات. تشير نتائج الدراسة إلى ما يلي: (1) نُفذ تخطيط التعلم بشكل منهجي من خلال تطوير وحدات تعليمية، وتصميم مسار اللعبة، وتوفير مواد وتعليمات قائمة على رمز الاستجابة السريعة (QR Code)، ودمج مؤشرات مهارات التفكير النقدي وفقًا لنموذج فاسيون؛ (2) تم التعلم من خلال ست مراحل لمهارات التفكير النقدي: التفسير، والتحليل، والتقييم، والاستنتاج، والشرح، والتنظيم الذاتي، والتي دُمجت في أنشطة مثل البحث عن الأدلة، والمناقشات الجماعية، وحل المشكلات، والعروض التقديمية، والتأمل؛ (3) ساهم تطبيق لعبة البحث عن الكنز القائمة على رمز الاستجابة السريعة (QR Code) في تنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، ويتجلى ذلك في قدرتهم على فهم المشكلات، وتحليل المعلومات، وتقييم الإجابات، واستخلاص النتائج، وتقديم الحجج، والانخراط في التأمل الذاتي.

ومن بين العقبات التي ظهرت: محدودية إشراف المعلم، واختلاف قدرات الطلاب، والارتباك بشأن قواعد اللعبة، وانقطاعات شبكة الإنترنت. مع ذلك، تم التغلب على هذه التحديات من خلال التوجيه المكثف، وتوفير قواعد واضحة، ومتابعة المجموعات، وتقديم مواد بديلة. وبناءً على هذه النتائج، يمكن الاستنتاج أن تطبيق لعبة البحث عن الكنز باستخدام رمز الاستجابة السريعة (QR Code) يُعد استراتيجية تعليمية فعّالة ومبتكرة لتنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في مادة العقيدة الأخلاقية. ويُوصى بأن يواصل المعلمون تطوير أساليب التعلم القائمة على الألعاب والتقنيات الرقمية بما يتناسب مع خصائص الطلاب واحتياجاتهم.