تطوير مادة النظام الصرفي العربي على أساس المبنى والمعنى للفصل الثانى بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

خلفية البحث هي تعليم علم الصرف فى المدارس والجامعة عدم إهتمام المبنى ومعنى الكلمة، وعدم تطوير تقسيم الكلمات العربية الثلاث (الفعل، الاسم، الحرف) إلى التقسيم الجديد المتطور كـ (الصفة والضمير والخالفة والظرف والأداة) عند اللغويين المحدثين. انطلاقا من النقائص السابقة بواسطة هذا البحث يطور الباحث المواد التعليمية الصرفية بتصميم مادة النظام الصرفى العريى مع بيان المبنى والمعنى والوظيفة ومع خصائصها وتجربة فعاليتها فى التعليم.

يطرح الباحث الأسئلة التالية: (1) كيف يتم تطوير مادة النظام الصرفي العربي على أساس المبنى والمعنى للفصل الثانى بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج؟ (2) ما خصائص تطوير مادة النظام الصرفي العربي على أساس المبنى والمعنى للفصل الثانى بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج؟ (3)كيف مدى فعاليته فى التعليم؟

منهج البحث الذى يستخدمه الباحث هو منهج البحث التطويري (R&D) وهو طريقة البحث المستخدمة للحصول أوتطوير المنتجات المعينة وتجربة فعاليتها.

من خلال إجابة توزيع إستبانة الطلبة ونتيجة الإختبار القبلى، سهل الباحث فى بداية تصميم تطوير مادة النظام الصرفى العربي المناسب بالمرحلة المختارة وهي بإجراء الخطوات التالية: (1) البحث التمهيدى (2) تصميم الإنتاج (3) تصديق الإنتاج (4) تحسين الإنتاج (5) تجربة الإنتاج الأولى، وهي تجربة مضمون كتاب «اللغة العربية معناها ومبناها» لمعرفة مدى فعاليته فى التعليم والتعلم لدي الطلبة (6) تجربة الإنتاج الثانية، وهي مضمون محتوى الكتاب المطور بموضوع النظام الصرفى العربى على أساس المبنى والمعنى فى تعليم اللغة العربية، يجربها الباحث لمعرفة فعاليته فى التعليم والتعلم لدي الطلبة (7) تحسين الإنتاج (8) المنتجة النهائية. من خلال هذا البحث وجد الباحث ثمانى خصائص من خصائص النظام الصرفي العربي، ومن أهمها أن الكلمات العربية لها مبنى التقسيم ومعناه ومبنى التصريف ومعناه.

نظرا على النتائج المحصولة من الإختبار القبلى والبعدى وجد الباحث نتيجة الإختبارين فى تحقق كفاءة الطلبة فى فهم تطوير مادة النظام الصرفي العربي للفصلين يعنى فصل FK وفصل AK. فى الفصل الأول وجد الباحث Variable 1 يدل على نتيجة 50,5 و Variable 2 يدل على نتيجة 84,5 وهذه تدل أن تطوير مادة النظام الصرفي العربي على أساس المبنى والمعنى للفصل الثانى بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج للفصل FK له قيمة زيادة في التعليم والتعلم الفعال. وفى الفصل الثانى قد وجد الباحث Variable 1 يدل على نتيجة 50 وVariable 2 يدل على نتيجة 97,61905 وهذه النتائج تدل أن تطوير مادة النظام الصرفي العربي على أساس المبنى والمعنى للفصل الثانى بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج للفصل AK له قيمة زيادة أيضا في التعلم الفعال. من خلال تلك النتائج يلخصها الباحث أن تطوير مادة النظام الصرفى العربي على أساس المبنى والمعنى له نتيجة مقبولة وفعالية فى التعليم والتعلم.

ABSTRACT

This research background of the problem teaching the science of morphology school or university as one element of the teaching of Arabic language rules, still less attention aspects of the structure and meaning of words as basic studies. Likewise still not introduced the classification of words according to today's modern language expert, where only limited distribution of the three words, namely, verbs, nouns, and conjunctive, which enables the sharing of to be further developed such as adjectives, pronouns, interjections, prepositions, and conjunctions. From this background through this study as a researcher and lecturer in Arabic introducing a system of teaching materials in teaching Arabic morphology.

The researcher explain some questions as follows: (1) How is the development of teaching materials studies morphology system structure and meaning to the second semester students of Islamic University of Malang PBA? (2) Any karakteritis development of teaching materials morphological system in teaching Arabic? (3) The extent to which the effectiveness of the material in the lesson?

Researchers used methods development research (research and development / R & D), the research used to produce or develop new products as well as attempts to test its effectiveness.

The result has been the researchers obtained through the questionnaire answers and the value of the pre-test exam results, and these results the researchers know that the morphology of teaching materials in accordance with the existing level of learning through the following steps: (1) analyze the material to fit the needs in learning. (2) Designing products that will be taught. (3) Validation of expert design and content of teaching materials. (4) Revision of teaching materials to be tested. (5) The first trial, which is testing the contents of a book entitled "Arabic language meaning and structure of the" Dr. Tammam Hassan to test their effectiveness in learning Arabic. (6) the second trial, which is testing the contents of the book that has been developed as a teaching material morphology, conducted to determine its effectiveness, so it can be found both trials comparing the effectiveness of the product. (7) Revision products developed. (8) Results Products titled "Arabic Morphology System in Teaching Arabic".

Through this study, the researchers explained and concluded eight karakteritis such products, the most urgent is that the system development of teaching materials describe the morphology of each word in Arabic can be explained by structural changes in the classification of words and their meaning.

Comparison of the scores of pre-test and post-test experimental group, This development material effective in learning.

ABSTRAK

Penelitian ini berlatar belakang dari masalah pengajaran ilmu morfologi disekolah ataupun universitas sebagai salah satu unsur pengajaran kaidah bahasa Arab, masih kurang memperhatikan aspek struktur dan makna kata sebagai dasar kajiannya. Begitu juga masih belum memperkenalkan klasifikasi kata menurut pakar bahasa modern saat ini, dimana hanya sebatas pembagian kata yang tiga yaitu, kata kerja, kata benda, dan huruf, yang mana pembagian tersebut memungkinkan untuk dikembangkan lagi semisal menjadi kata sifat, kata ganti, kata seru, kata depan, dan kata penghubung. Dari latar belakang tersebut melalui penelitian ini sebagai peneliti sekaligus pengajar bahasa Arab mengembangkan materi bahan ajar sistem morfologi, menjelaskan Karakteristik, dan uji efektivitasnya dalam pembelajaran.

Peneliti menjelaskan beberapa pertanyaan sebagai berikut: (1) Bagaimana pengembangan materi bahan ajar sistem morfologi kajian struktur dan makna untuk semester dua mahasiswa PBA Universitas Islam Negeri Malang? (2) Apa saja Karakteristik pengembangan materi bahan ajar sistem morfologi dalam pengajaran bahasa Arab? (3) Sejauh mana efektivitas materi tersebut dalam pembelajaran?

Peneliti menggunakan metode penelitian pengembangan (Research and development /R&D), yaitu penelitian yang digunakan untuk menghasilkan atau mengembangkan produk baru sekaligus mencoba menguji efektivitasnya.

Hasil penelitian telah peneliti peroleh melalui jawaban kuesioner dan nilai hasil ujian pre-test, dengan hasil tersebut peneliti memulai mendesain dan menentukan isi pengembangan materi bahan ajar morfologi sesuai dengan tingkat pembelajaran melalui langkah langkah sebagai berikut: (1) Menganalisis data-data untuk menyesuaikan kebutuhan materi dalam pembelajaran. (2) Mendesain produk yang akan diajarkan (3) Validasi pakar desain dan isi bahan ajar (4) Revisi materi bahan ajar yang akan diuji (5) uji coba pertama, yaitu uji coba isi kitab berjudul “Al-Lughah al-arabiyah maknaha wa mabnaha” karangan Dr. Tammam Hassan untuk menguji efektivitasnya dalam pembelajaran (6) uji coba kedua, yaitu uji coba isi kitab yang telah dikembangkan sebagai materi bahan ajar morfologi, dilakukan untuk mengetahui efektivitasnya, sehingga dapat ditemukan perbandingan nilai efektivitas kedua uji coba produk tersebut (7) Revisi produk yang dikembangkan (8) Hasil Produk berjudul “Sistem Morfologi Arab kajian struktur dan makna kata dalam pembelajaran bahasa Arab”.

Peneliti menjelaskan dan menyimpulkan delapan Karakteristik produk pengembangan ini, yang paling urgen adalah bahwa tiap kata dalam bahasa Arab dapat dijelaskan melalui struktur klasifikasi kata dan struktur perubahan maknanya.

Dari hasil perbandingan skor pre-test dan post-test kelompok eksperimen yang peneliti ujikan, materi pengembangan ini mencapai hasil efektif dalam pembelajaran.