Peran moderasi kecerdasan emosional dalam hubungan konformitas teman sebaya dan agresi verbal pada mahasiswa

INDONESIA:

Agresi verbal merupakan salah satu bentuk agresivitas yang sering muncul dalam interaksi sosial mahasiswa dan dapat berdampak negatif terhadap kualitas hubungan interpersonal, kesehatan mental, serta iklim sosial di lingkungan akademik. Pada fase dewasa awal, mahasiswa memiliki kebutuhan yang tinggi akan penerimaan sosial sehingga lebih rentan menyesuaikan diri dengan norma kelompok melalui konformitas teman sebaya. Di sisi lain, kecerdasan emosional dipandang sebagai kapasitas psikologis yang memungkinkan individu mengenali, memahami, dan mengelola emosi secara adaptif. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menguji peran kecerdasan emosional sebagai variabel moderator dalam hubungan antara konformitas teman sebaya dan agresi verbal pada mahasiswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional dan analisis regresi moderasi (Moderated Regression Analysis/MRA). Partisipan penelitian berjumlah 272 mahasiswa aktif jenjang S1 Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang yang dipilih menggunakan teknik convenience sampling. Data dikumpulkan menggunakan The Conformity Scale untuk mengukur konformitas teman sebaya, Wong and Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) untuk mengukur kecerdasan emosional, dan Verbal Aggressiveness Scale (VAS) untuk mengukur agresi verbal. Analisis data dilakukan menggunakan analisis regresi moderasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa konformitas teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan terhadap agresi verbal pada mahasiswa, sedangkan kecerdasan emosional berpengaruh negatif dan signifikan terhadap agresi verbal. Namun, hasil uji moderasi menunjukkan bahwa kecerdasan emosional tidak berperan sebagai variabel moderator dalam hubungan antara konformitas teman sebaya dan agresi verbal (p = 0,260 > 0,05). Temuan ini mengindikasikan bahwa meskipun kecerdasan emosional berkontribusi dalam menurunkan kecenderungan agresi verbal, kemampuan tersebut belum cukup kuat untuk mengubah atau memperlemah pengaruh konformitas teman sebaya terhadap agresi verbal pada mahasiswa.

ENGLISH:

Verbal aggression is one of the most common forms of aggression found in university students’ social interactions and may negatively affect interpersonal relationships, mental well-being, and the social climate within academic environments. During emerging adulthood, university students experience a strong need for social acceptance, making them more susceptible to peer conformity and group influence. At the same time, emotional intelligence is considered a psychological capacity that enables individuals to perceive, understand, and regulate emotions effectively. Therefore, this study aimed to examine the moderating role of emotional intelligence in the relationship between peer conformity and verbal aggression among university students.
This study employed a quantitative correlational design using Moderated Regression Analysis (MRA). The participants consisted of 272 undergraduate students from Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang selected through a convenience sampling technique. Data were collected using The Conformity Scale to measure peer conformity, the Wong and Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) to assess emotional intelligence, and the Verbal Aggressiveness Scale (VAS) to measure verbal aggression. Data analysis was conducted using multiple linear regression and moderation analysis.
The results indicated that peer conformity had a positive and significant effect on verbal aggression among university students, while emotional intelligence had a negative and significant effect on verbal aggression. However, the moderation analysis revealed that emotional intelligence did not function as a moderating variable in the relationship between peer conformity and verbal aggression (p = 0.260 > 0.05). These findings suggest that although emotional intelligence contributes to reducing verbal aggression, it is not sufficiently strong to alter or weaken the influence of peer conformity on verbal aggression among university students.

ARABIC:

يُعد العدوان اللفظي أحد أشكال العدوانية التي تظهر غالبًا في التفاعلات الاجتماعية بين الطلاب، ويمكن أن يكون له تأثير سلبي على جودة العلاقات الشخصية، والصحة النفسية، والمناخ الاجتماعي في البيئة الأكاديمية. في مرحلة البلوغ المبكرة، يكون لدى الطلاب حاجة كبيرة إلى القبول الاجتماعي، مما يجعلهم أكثر عرضة للتكيف مع معايير المجموعة من خلال التوافق مع أقرانهم. من ناحية أخرى، يُنظر إلى الذكاء العاطفي على أنه قدرة نفسية تمكّن الفرد من التعرف على العواطف وفهمها وإدارتها بطريقة تكيفية. ولذلك، تهدف هذه الدراسة إلى اختبار دور الذكاء العاطفي كمتغير مُعدِّل في العلاقة بين التوافق مع الأقران والعدوانية اللفظية لدى الطلاب الجامعيين.
يستخدم هذا البحث نهجًا كميًّا بتصميم ارتباطي وتحليل الانحدار المعتدل (Moderated Regression Analysis/MRA). بلغ عدد المشاركين في البحث 272 طالبًا جامعيًّا نشطًا في المرحلة الجامعية الأولى بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية في مالانج، تم اختيارهم باستخدام تقنية أخذ العينات حسب الملاءمة. تم جمع البيانات باستخدام مقياس التوافق (The Conformity Scale) لقياس التوافق مع الأقران، ومقياس الذكاء العاطفي لـ وونغ ولو (Wong and Law Emotional Intelligence Scale - WLEIS) لقياس الذكاء العاطفي، ومقياس العدوانية اللفظية (Verbal Aggressiveness Scale - VAS) لقياس العدوانية اللفظية. وأُجري تحليل البيانات باستخدام تحليل الانحدار المعتدل.
أظهرت نتائج البحث أن التوافق مع الأقران له تأثير إيجابي وذو دلالة إحصائية على العدوانية اللفظية لدى الطلاب، في حين أن الذكاء العاطفي له تأثير سلبي وذو دلالة إحصائية على العدوانية اللفظية. ومع ذلك، أظهرت نتائج اختبار التوسط أن الذكاء العاطفي لا يلعب دور المتغير المعتدل في العلاقة بين التوافق مع الأقران والعدوانية اللفظية (p = 0,260 > 0,05). تشير هذه النتائج إلى أنه على الرغم من أن الذكاء العاطفي يساهم في تقليل الميل إلى العدوانية اللفظية، فإن هذه القدرة ليست قوية بما يكفي لتغيير أو إضعاف تأثير التوافق مع الأقران على العدوانية اللفظية لدى الطلاب الجامعيين